基于课堂的小学科学探究学习教学设计-按“5E”教学模式的要求-设计《磁铁性质》一课的教案

磁铁的性质教学目的：1、通过实际动手操作活动，使学生认识磁铁有指南北方向以及同级相斥和异极相吸的性质。2、激发学生实验、观察的兴趣、培养他们归纳概括和动手操作的能力。3、借助小组合作、讨论、交流等形式培养学生合作交流的意识和解决问题的能力。学法设计：引导学生通过具体的动手操作实验、观察比较和联系实际，进行大胆设想，使其进一步了解和认识磁铁的性质和用途，以培养学生学习和实验的兴趣，激发求知欲望。教具准备：磁铁的性质实验盒、实验记录表、盛满水的水槽、塑料泡沫块、课件等教学重、难点：通过实验和观察，进一步归纳概括出磁铁的性质；引导学生结合所学知识并联系实际，大胆设想磁铁在生活中的其它用途，以此来培养他们的创新意识。教学过程：一、引出引题：1、教师将铁制的杯盖或铁片放置水槽的水面上，问：“谁能不触及水面和不使水外溢的情况下把它拿出来？”2、让学生思考、讨论并说一说想到了哪些办法。3、请学生上台利用磁铁取出铁片。问：“为什么要用磁铁吸取铁片呢？有关磁铁你还知道些什么？是怎么了解的？（注：课前应让学生查阅和搜集有关磁铁的知识资料为复习阶段作准备，有助于学生形成搜集、整理信息资料的良好习惯，培养自主探索的能力。）4、对学生的回答和说明给予肯定与鼓励，并借机引出课题：既然大家对磁铁如此的感兴趣，那我们今天就来学习磁铁的性质。（板书课题：磁铁的性质）二、学习新课。（一）引导学生认识磁铁指南北方向的性质。（1）谈话：现在谁能指出太阳升起的方位呢？（确定方位后在对应的教室墙壁上贴上一轮鲜红的“太阳”）现在请同学们起立面向着论“太阳”读《方向》这首儿歌：“早晨起来面向太阳，前面是东、后面是西，左面是北、右面是南。”然后让学生把写有“东、西、南、北”的卡片分别贴在教室对应的墙壁上，使其辨认清楚所在教室内的方向。（2）教师进行演示实验，并介绍实验方法。实验方法：把一块合适的塑料泡沫板放在有水的水槽中，使其漂浮，并将一块条形磁铁放在上面让它自由旋转，旋转停止后引导学生观察磁铁两端所指的方向；然后换用条形磁铁再实验。（3）引导学生实验、观察、讨论：从实验中我们发现了这几块磁铁有什么现象和规律？这说明磁铁有什么性质？（实验填表）（4）小结：以上实验说明，磁铁有指南、北方向的性质；磁铁指向南面的一端叫南极，用字母“S”表示，指向北面的一端叫北极，用字母“N”表示（课件出示）。这个性质与磁铁的形状无关。（二）教学磁铁的性质1、要求各组学生利用实验盒内的两块同类型磁铁的两极任意接近，观察会有什么现象发生，并把实验的结果写在实验记录表中。2、教师参与并指导学生进行分组实验。实验一：将一块环形磁铁套在竖立的塑料小棒上，再将第二块环形磁铁套在上面，引导学生进行观察、讨论：（1）当两块磁铁同级接近时结果如何？（第二块会浮在第一块的上方）（2）异级接近时结果怎样？（两块磁铁吸附在一起）实验二：将两块条形磁铁分别放在两辆塑料小车顶上进行过观察、讨论。（1）当两辆车顶上磁铁的同级接近时会怎样？（两辆小车会反方向行驶）（2）当两辆车顶上磁铁的异级接近时会怎样？（梁连小车会相对行驶，并相互吸在一起。）3、学生汇报实验结果。（1）各组的代表相互交流实验结果和记录表的填写情况。（2）归纳整理、小结：当两块磁铁的南极和南极、北极和北极接近时，它们相互推开，不能吸在一块，这就是同级相斥；而当一块磁铁的南极和另一块磁铁的北极、或一块磁铁的北极和另一块磁铁的南极相互接近时，它们会吸附在一起，这种现象就是异极相吸。教学研究课题。谈话：请取出实验盒内两根没有表明南、北极的圆柱形磁铁。问：如何辨别这两根磁铁的南、北极？辨别出南、北极后，请用写有南、北极或字母S、N的改正纸贴在磁铁相应的一端。（教师不再参与学生的实验活动，放手让他们自由实验，然后再组织学生交流各自的实验方法、讨论并总结实验结果。学生的实验方法可能多种多样，只要方法得当应给予肯定）应用练习。想一想：一支科考队去南极的航海途中迷失了方向，请帮助他们尽快找到辨别方向的方法。（课件播放影片：迷失方向后的船队在海浪起伏的海面上飘移）总结。这节课你学到了什么？课外活动。根据我们这节课所学的知识，自己选些材料自制一个小磁铁，培养学生的动脑动手的能力和知识的应用能力。教学程序教师活动学生活动设计意图参与情境：教师将铁制的杯盖或铁片放置水槽的水面上设问：谁能不触及水面和不使水外溢的情况下把它拿出来？引导学生解释回答并对学生的回答和说明给予肯定与鼓励，并借机引出课题思考、问问题对于主题表现出兴趣，和自信。·引起兴趣；·产生好奇心；·提出问题；·引起反应，以便了解学生对于主题知道和思考了些什么。探究引导学生认识磁铁指南北方向的性质设问：现在谁能指出太阳升起的方位呢？辨认清楚所在教室内的方向·鼓励学生在没有教师直接指导的情况下共同工作；·当学生相互交流时注意观察和倾听；·在必要的时候提问探索性的问题间接指导学生的调查；·为学生提出质疑时间；·给学生充当顾问。解释教师进行演示实验一，并介绍实验方法。引导学生实验、观察、从实验中发现了这几块磁铁的现象和规律磁铁有指南、北方向的性·鼓励学生用自己的语言解释概念和定义；·要求学生给出理由讨论质；磁铁指向南面的一端叫南极，用字母“S”表示，指向北面的一端叫北极，用字母“N”表示（证据）；·提供正规的定义、解释和新的短语；·用学生已有的经验解释概念。详细说明教学磁铁的性质实验二将一块环形磁铁套在竖立的塑料小棒上，再将第二块环形磁铁套在上面，引导学生进行观察、讨论：当两块磁铁同级接近时结果如何？异级接近时结果怎样？将两块条形磁铁分别放在两辆塑料小车顶上进行过观察、讨论。当两辆车顶上磁铁的同级接近时会怎样？当两辆车顶上磁铁的异级接近时会怎样？教师参与并指导学生进行分组实验。（第二块会浮在第一块的上方）（两块磁铁吸附在一起）（两辆小车会反方向行驶）（梁连小车会相对行驶，并相互吸在一起。）期望学生运用正规的短语、定义以及以前提供的解释；·鼓励学生在新的情境中运用或扩展概念和技能；·提醒学生注意模糊的概念；·向学生提及现存的数据和数据，并问“你已经知道了些什么”、“你为什么这么想”。评价学生汇报实验结果引导学生对学习活动开展自评、互评；教师对教学活动及学生的表现进行评价。同极相斥异极相吸在自评基础上进行同学间的互评，明确学习中存在的问题。当学生运用新的概念和技能时观察学生；观察学生已经改变了的思维和行为的证据；允许学生评价自己的学习和过程性技能；问一些开放性的问题，如“你是怎么想的”、“你有什么证据”、“对于这个你知道些什么”、“你如何解释”等。