诗词鉴赏之炼字

诗词鉴赏之语言中的炼字一、对动词的考查•1、强调动态的动词的考查•2005全国高考湖南卷•与浩初上人同看山寄京华亲故•柳宗元•海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。•若为化作身千亿，散向峰头望故乡。•问：此诗中“望”字有什么妙用？•答：此诗之“望”，虚写作者（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）置身峰头（展开联想把该字放入原句中描述景象），既生动形象地（看它表现得怎样）表现了对故乡的思念，更表达了对“京华亲故”一为援手的急切期待（有怎样的作用）。•2、表引领作用的动词的考查•例：•望蓟门•（唐）祖咏①•燕台一望客心惊，箫鼓喧喧汉将营。•万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌。•沙场烽火连胡月③，海畔云山拥蓟城。•少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。•①祖咏：唐代诗人。②三边：泛指边境。③胡月：胡地之月，边地之月。•问：结合原诗，众写景抒情的角度谈一谈“望”字在全诗中的地位和作用。•答：望在全诗中领起所见（“某动词”领起了什么内容）：寒光、积雪、曙色、危旌、烽火等意象（对领起内容进行概括叙述），渲染了战斗场景气势之盛；全诗行文，由望中所见，生望中所感（“心惊”之感受，“论功”之壮志），景与情自然交融，使作者由望而感，渴望建功立业这种感情的抒发水到渠成（由它领起的内容起到什么作用）。•表引领作用的动词的考查•（1）“某动词”领起了什么内容。•（2）对领起内容进行概括叙述•（3）由它领起的内容起到什么作用•3、化动为静的动词的考查•例：2005上海卷•望庐山瀑布•（唐）李白•日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。•飞流直下三千尺，疑是银河落九天。•问：古人有“七言诗第五字要响。……所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。•答：化动为静，形象（看它表现得怎样）地描绘出遥看瀑布（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）飞泻时的景象（展开联想把该字放入原句中描述景象）。•4、对心理动词的考查•溪居即事•（唐）崔道融•篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。•小童疑是有村客，急向柴门去却关注。•注：却关：拉开门闩开门。•问：诗中的三、四句中哪两个字用得最好？为什么？•答：“疑”“急”二字用得最好，把一个正在玩耍的儿童（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）看到船儿进入水湾，“疑”是有客人来了，就“急”忙跑去打开柴门迎客的行动（展开联想把该字放入原句中描述景象）写活了，把儿时那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态描绘出来了（看它表现得怎样）。•5、对兼有动词、名词两种词性的字的考查•柏林寺南望•郎士元•溪上遥闻精舍注钟，泊舟微径度深松。•青山霁后云犹在，画出西南四五峰。•注：精舍：佛寺，即指柏林寺。•问：古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“画”字在表情达意上的作用。•答：“峰”本来是景物中的客观存在，用一“画”字，似乎说“峰”（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）本来并不存在，却由造物以云为墨，以天为纸即兴“画”出（展开联想把该字放入原句中描述景象），不仅写出峰的美妙如画，而且传达出“观者”的惊奇与喜悦，使首诗别有情趣（看它表现得怎样）。•6、形容词作动词的考查•泊船瓜洲•（宋）王安石•京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。•春风又绿江南岸，明月何时照我还。•问：第三句中的“绿”字有什么好处？•答：“绿”字化不十分易传达的听觉、感觉而为视觉，既见出春风的到来，又见出春风（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）到来后江南水乡的变化（展开联想把该字放入原句中描述景象），一派生机，欣欣向荣，并是全诗的诗眼（看它表现得怎样）。把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”山光悦鸟性，潭影空人心。——常建《题破山寺后禅院》春风又绿江南岸——王安石《泊船瓜洲》流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉——蒋捷《虞美人·听雨》•7、化静为动的动词的考查•书湖阴先生壁•宋王安石•茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。•一水护田将绿绕，两山排闼送青来。•问：诗中的“护”“送”两字的运用有何妙处？•答：作者运用拟人手法，将溪水、青山拟人化，仿佛溪水（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）也赞赏主人躬耕陇亩的品行，殷勤地环绕田亩将禾稼保护（展开联想把该字放入原句中描述景象）；似乎青山（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）也理解主人寄情山水的意趣，主动地推门而入，将青翠山色送来（展开联想把该字放入原句中描述景象）。将平淡的景物写得生动形象、有情有意（看它表现得怎样），很好地烘托了主人品行的高洁，也表现出了诗人退出政治漩涡所感受到的田园意趣和心情的闲适（有怎样的作用）。二、对副词的考查例2006年高考（江苏卷）•鹧鸪天•室人降日*，以此奉寄•[元]魏初•去岁今辰却到家，今年相望又天涯。•一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。•山接水，水明霞，满林残照见归鸦。•几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。•*室人降日：妻子生日。•问：第二句中的“又”字用得好，好在哪里？•答：“又”字暗示作者（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）不止一次浪迹天涯（展开联想把该字放入原句中描述景象），饱含愁苦与无奈（看它表现得怎样）。三、对数词的考查•早梅•（唐）齐己•万木冻欲折，孤根暖独回。•前村深雪里，昨夜一枝开。•风递幽香出，禽窥素艳来。•明年应如律，先发望春台。•问：诗中的“一”字有什么好处？•答：梅花（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）开在百花之前，称为早，而这“一枝”又先于众梅而开（展开联想把该字放入原句中描述景象），更突显出此梅的不同寻常，突出一个“早”字（看它表现得怎样）。•“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。”•“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，四、对形容词的考查•我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。•秋夜•朱淑真•夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。•铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。•问：诗中的“凉”字有什么作用？•答：凉字既写天（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）凉（展开联想把该字放入原句中描述景象），又写心境的孤寂（看它表现得怎样）。•例1：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家”，这是王驾写的《晴景》，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。•例2：周密的梦魂欲度苍茫去，怕梦轻还被愁遮（《高阳台•寄越中诸友》），以轻字描状梦魂，化无形为有形，而且通之于表重量的触觉，更是形容词锤炼中通感的妙用。五、对象声词的考查•东坡①•苏轼•雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。•莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。•[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。•问：请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。•答：“铿然”一词传神地描绘出手杖（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）碰撞在石头上发出的响亮有力的声音（展开联想把该字放入原句中描述景象），与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀（看它表现得怎样）。六、对连词的考查•过平舆，怀李子先，时在并州•宋黄庭坚•前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍。心随汝水春波动，兴与并门夜月高。•世上岂无千里马？人中难得九方皋！酒船渔网归来是，花落故溪深一篙。•问：此词中的“岂无”“难得”在表达上起什么作用？•答：“岂无”使上句成了设问句，“难得”使下句成了应答句。自问自答，上下句对偶，句意却单行直下，贯成一气，成为灵动自然的“流水对”。诗人的牢骚感慨之情，也借助这四个字的呼应自然流露出来。特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同•a.叠词：•叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。•杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《竹枝词其一》刘禹锡）•千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）•寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）•b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。•帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）•无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)•c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。•过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔）•红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）•映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫）