青岛版小学信息技术四年级下册第十二课《小小书法家》教案

综合学科2017—2018学年第二学期之（信息技术）教学设计授课时间：年月日课题小小书法家课型新授主备执教学习目标1.学会使小海龟写出字母“T”的程序写法。2.学会程序流程图的画法。3.学会使小海龟写出汉字“中”的程序写法。重点画程序流程图。难点程序设计的基本步骤。教学准备小学信息技术（青岛地区使用）四年级下册课本和安装PCLogo的计算机。自主学习小研究1.和小组同学一起设计小海龟的运动路线并记录下来。2.小组同学交流讨论设计思路，并根据设计思路画流程图。教学过程补充完善（一）画流程图前面的几节课我们学会了使小海龟画多边形的方法，除了多变形，能不能让小海龟写出字母呢？请同学们开动你的小脑筋好好想一想。课件出示任务：设计一个程序，让小海龟写出字母“T”。师：首先，请大家仔细观察字母“T”，结合小海龟的特点，为小海龟规划一下行走轨迹。考虑好的同学来跟大家分享一下你的想法。生1：小海龟先直走，再右转90度，行走一段距离后，沿着刚才的路线返回，到了交叉点后继续走出一段距离。师：大家同意他的说法吗？（生：同意）嗯，刚才这位同学说得非常好，这个程序最关键的是写T上边的“—”时小海龟有后退的这个步骤。请同学们注意：Logo语言中后退命令为“bk”（课件重点展示）同学们，请看这张图，请你和小组同学一起设计小海龟的运动路线并记录下来。在程序设计中，最重要的环节不是写程序，而是设计程序。就像建楼房要画设计图、施工图一样，程序设计的思路也要用图的形式画出来，这样的图叫作“程序流程图”。画图的过程就是思考的过程；由于图具有直观性，画图过程本身也促进了思考。师：下面请各小组根据你的程序流程图，编写好你的程序，使小海龟走出字母“T”，完成后小组选出两位同学，一位同学讲解考虑的思路，并展示程序流程图，另一位运行程序，使小海龟走出“T”字。小组交流展示。（二）写汉字师：同学们，我们刚才已经成功让小海龟写出了字母，同学表现很好，想出了多种方法，那现在请同学们考虑一下，我们可以让小海龟写出汉字吗？生：可以，没问题。（齐声回答）师：既然大家说可以，再请同学们认真考虑，让小海龟写出汉字之前我应该注意哪些问题？生举手回答。师总结：写汉字要注意笔画的顺序，编程也要提前想好解决问题的方法，然后让小海龟一步步去执行。课件出示任务：让小海龟写出汉字“中”。师：下面请同学们再接再厉完成第二个任务。各小组长首先组织小组成员交流讨论设计思路，并根据设计思路画流程图，然后依据你的程序流程图，编写好程序，使小海龟走出汉字“中”，完成后小组选出两位同学，一位同学讲解考虑的思路，并展示程序流程图，另一位运行程序，使小海龟走出“中”字。小组交流展示。（三）师引导生总结同学们，今天的课程我们主要通过设计程序使小海龟写出字母和汉字，学会了程序流程图的画法。其实，我们程序设计有统一的步骤要求。程序设计的基本步骤：1.分析问题。2.设计算法。3.编写程序。4.运行程序，分析结果。结合本节课的两个程序套用程序设计的基本步骤，加深学生理解。同学们在以后的编程学习中牢记程序设计的基本步骤，养成良好的编程习惯。板书设计：第12课小小书法家画流程图写汉字程序设计的基本步骤教后心得：每次上课，我都让学生用“开火车”的游戏方式复习一下顺口溜：老师说“FD前进”，然后随机点一个孩子接着说“BK退”，坐在他后面的孩子跟着说“LT左转”,再后面的孩子接下去说“RT右”,以此类推。一开始总有一些孩子因为不熟练命令而出错,每到这时,我都会在黑板的一角记下容易出错的命令,以供孩子们接下来上课时参考。随着复习的次数越来越多,黑板上记下的命令却越来越少,这说明这种游戏式的记忆法效果还是挺不错的。LOGO语言可以训练孩子们的逻辑思维和发散思维能力,能发挥他们的创新潜能,所以我们在教学过程中,千万不要枯燥无味地反复重复一个个字母,而要不断挖掘隐含在Logo语言中的童趣。