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教育科学出版版社食物链和食物网高洲完小阳群教材:教科版科学五年级上册《生物与环境》单元第5课时。教学目标:科学概念:蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。生物之间像链环一样的食物关系,叫食物链。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫做食物网。过程与方法:通过分析讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。情感态度价值观:形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。教学重点:食物链概念的建立。教学难点:食物网概念的建立,及弄懂动、植物之间的食物联系。教学准备:课件、记录纸。教学过程:一、谁被谁吃。1.播放课件,导入新课。讲述:生物的生存除了需要一定的自然条件外,它们彼此之间也是相互依赖,互相影响的。2.认识食物链。(1)课件出示食物链:小草→小羊→狼(2)课件出示蔷薇花丛中的生物:蚜虫、瓢虫、树叶、叶子、小鸟。(3)提问:哪两种动物间或哪种动物和植物间存在着食物关系?(4)提问:如果用一个箭头来表示蚜虫和瓢虫这两种生物之间的食物关系,你会怎样表示呢?(学生在记录纸上记录、教师巡视。)(5)讲述:在我们今天这节课的学习中,统一采用“蚜虫→瓢虫”这种记录方式,表示蚜虫被瓢虫吃。(6)提问:其他生物间的食物关系该怎样记录呢?叶子→瓢虫→蚜虫→小鸟叶子→毛毛虫→小鸟(7)追问:小鸟还可以被谁吃呢?叶子→瓢虫→蚜虫→小鸟→蛇(8)小结:生物之间这种像链环一样的食物关系,叫食物链。(9)问:这两条食物链有什么相同点?(提示:从什么开始?到什么结束的?)小结:食物链通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。(10)提问:为什么通常都绿色植物开始呢?(绿色植物能自己制造食物,是属于生产者。其他的属于消费者。)二、田野里的食物网。1.出示各种生物的图片并介绍:水稻、、青蛙、蝗虫、小鸟、蛇、猫头鹰、鹰。2.提问:谁能找出一条食物链,并用箭头画出来?3.提问:从这种植物开始,能否再找出一条食物链,并用箭头画出来?(预设:当学生在画箭头的过程中,如果在两种生物间有重复箭头时,就提醒学生如果两种生物间已经有箭头连接了,画第二条食物链时就不再画箭头了。)4.提问:在这些生物间还能找出其他的食物链吗?(学生在记录纸上完成记录、小组交流完善、教师巡视。)5.学生汇报、师生交流、尽可能完善补充所有的食物链,形成一张网状结构。小结:生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫做食物网。6.分析食物网中生物之间的食物关系。小结:同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可吃多种食物。7.提问:如果一种生物灭绝了,在食物链或食物网中会有什么影响呢?师生交流并小结:如果某一种生物灭绝了,作为它的食物的生物会慢慢变多,以它为食物的生物会慢慢变少,生态环境就会失去平衡。三、巩固总结、保存课件。1.播放课件。师生交流怎样保护生物间的食物关系。2.总结:如果一种生物灭绝了,就会影响其他多种生物的生存,因而保存了一种生物,也就是保护了许多种生物。
本文标题:食物链和食物网教案
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