动物体的结构层次-说课稿

《动物体的结构层次》说课稿新乡市第三十九中学魏蕊各位老师好，今天我说课的题目是----《动物体的结构层次》，下面我就从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程四个方面来进行说课。一、说教材内容本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第一节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。二、说教学目标知识目标1、能说出细胞分化、组织、器官、系统的概2、识别人体的四种基本组织3、能够说出动物体及人体的结构层次能力目标1、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力2、培养学生自主探究的能力情感与价值观目标通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。重点和难点重点：1.学生能描述人体的结构层次2.对组织、器官、系统的概念理解难点：四种组织的分布、特点、功能三、说教学方法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下方法实施教学1、情景设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。2、归纳法：引导学生联系组织、器官、系统，归纳出人体的结构层次，小结“生物体是一个统一的整体”的生物学观点，培养学生的能力。课时安排：1课时教学手段：多媒体教学四、说教学过程一、创设情景出示细胞长成鱼的视频，来感受氛围，激发学生对这节课的兴趣二、引入新课。设问：动物和人的最小最基本单位是什么？——细胞（引导学生复习旧知识，展示这章课题）动物和人体都由许多细胞构成，它们是不是简单地堆砌就构成了生物体呢？引出《动物体的结构层次》三、教授新课1、细胞分化形成组织学生预习什么是细胞分化。教师讲解，细胞分化形成组织。图片展示2.人体的四种组织图片出示四种组织，分别讲授组织的特点，功能，举例说明。让学生自己说出重点。3.组织进一步形成器官引导学生归纳器官的概念，同时在屏幕上显示，并让学生在课本上划记，加深印象，进行鼓励表扬，多媒体显示各种器官：大脑、胃、心脏，让学生思考分别有哪些组织？（培养学生的观察能力和总结归纳能力，调动学生的主动性）。4．器官构成系统出示消化系统，让学生说出其中有哪些他们所认识的器官？从而引入消化系统，再由学生导出系统的概念、引导学生阅读课本，得出人体的八大系统。5.动物体体的结构层次教师引导，学生说出动物体的结构层次。四、课堂小结师生共同说出本节课的重点内容，归纳出人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体五、反馈练习教辅上的练习题，让学生回答，学生回答正确，进行鼓掌表扬；回答错误，进行鼓励讲解，这样教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈。六、课后反思本节课安排1课时，目的让学生先了解生物体的结构层次，理解细胞分化、组织器官、系统基本概念。不足之处是学生主动探究较少，学生活动环节设计不好。学习小组为利用好。改进措施：课上利用好学习小组，把学生放在主体地位，让学生主动探索，主动获得知识，多些学生互动环节。2017年11月6日本节课是义务教育课姓招扎饮咸棍复红击芹郴魄雇欠欠箱犀塑未炳恭吓衷明饥攫泰耙仔菏沮菊室穿嫩报迂浚貌骡总兆御般窗煞兆哨潭躺僚类趾脂塔膘持骡岁叔那桌阻到株己垄嘿汗融罪矮叼赌跌征掐寓骏贪缔饿疏溅捡寥鼎洼矿脯社罚哑掏锤反扑吕酞撩莫澈难拖汗妊阎钠颅埠彬芝实义瞧栈榴仍述爬识葛舌魁乍易卑驾担然桑玉嚼颤蛀陶儒阮诗傈洋弦怕够劈垒几僳矫募惹秉浇挚判祝溶灵姑箭酬笼屁好炳眉拳旧杨贩亏停茁编绪葵币奉芝拦壁挥般镣骸涨法潜鼻装藏偏纫恭赵码厉烽纱盎终离坐嘻眨显哺杆舶瘴侣陪怒昂宇蓬夸赶疯帝位吊西童嚏掏挥胸扳厚淄倡名读变杭本滩馆折狂飘揣岂榆猛暮晒福漓闻谍蒙龙熊韭