六年级下册《比例的意义》评课稿

《比例的意义》评课稿回龙小学XXX今天听了邵老师的讲课，可以看出邵老师具备强烈的教改意识。她熟悉教材及课程标准，整节课层次清楚，教学过程中的各个环节能有机地衔接，过渡自然。整堂课体现了“教师为指导，学生为主体，活动为主线”，改变了传统的单向式、静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构，多项的信息反馈，学生自立、合作交流探究的能力得到了锻炼。本节课课以复习导入新课，使学生在最短的时间内回忆之前所学，接着由求比值引出新课教学，自然有效。本节课的教学方法灵活，课件制作得当，教师充分调动了每个学生的主动性，将知识与有效的语言实践有机结合。纵观这节课的教学，的确是较好地体现了新理念，突出表现在以下几个方面：1、原汁原味、味浓汁香的“数学”课数学课堂教学，需要必要的生活情境，现实生活中也蕴涵着大量的数学信息，本节课中，邵老师不仅注重了让学生体验比例在生活中的应用，更是注重了“数学化”和“生活化”的结合，整节课处处透出浓浓的数学味。我们知道，数学教学的实质是如何教会学生思维。而这节概念课不是对知识简单的复述和再现，恰恰是通过教师的“再创造”，为学生展现出了“活生生”的思维活动过程。让学生自己观察比较、总结得出比例的意义，并且从正反两方面进一步认识概念，邵老师较好地发挥了引导的作用，让学生通过自己的分析、思考，概括出了较为简洁的数学概念。2、变“教教材”为“用教材”教材是提供给学生学习内容的一个文本，教师要根据学生和自己的情况，对教材进行灵活的处理。邵老师对本节教材进行了再思考、再开发和再创造，真正实现了变“教教材”为“用教材”。这节课中，将例题和习题有机的穿插和调整，以学生已有的知识经验为基础，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，知道了比例从生活中来，进而认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感。本节课需探讨的地方：教师激励性的语言还欠缺，这也将影响到学生的学习情绪。总的来说，本节课突出了数学教学的“实践性、活动性、主体性、生活性”，是一节值得学习的好课。