2019年部编人教版五年级上册语文全册教案

2019年秋季学期五年级上册语文教案1、白鹭教学时间：2019年月日教学内容：白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。第一课时一、谜语引入，介绍资料。1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。3.齐读课题二、初读课文，扫清障碍。1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。2.准确、流利地朗读课文。三、再读课文，整体感知。带着以下问题默读课文：（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？四、交流自学成果，解决问题。师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。（板书：白鹭-----外形美）作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？（板书：清田独钓图。清晨望哨图黄昏低飞图。我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落，并概括段落大意。师总结：这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。五、课堂小结。这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。布置作业。一、读拼音，写字词。1.这个xiázi（）里装着一只kǒushào（），那是老师送给我的礼物。2.这里的水是清澄的，因此，báihè（）非常喜欢在这里停留。二、选词填空。嗜好爱好1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。三、按要求完成句子练习。1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）________________是__________________________。2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）_______________________________________________________________四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。第二课时一、复习导入。1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）2.听写词语，订正。精巧配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵。二、深读课文，体会情感。师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。重点句子解析。①鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？（板书：图画美）师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？（板书：悠然美）师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美）师生共同总结：背景---黄昏状态----低飞感觉：乡居生活的一种恩惠三、合作探究，把握主旨。（学生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。2.通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？四、小结。郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。板书内容：【板书设计】色素美：雪白铁色青色外形美白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结构、长喙、脚（韵在骨子里的散图画美---清田独钓图文诗）---喜爱悠然美---清晨望哨图赞美清澄美---黄昏低飞图布置作业：一、选字组词，在所选的字的下面打√。镶（嵌倩）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气二、写出下列加点词语的近义词。1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜．．。（）2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常．．了。（）3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然．．。（）三、选择题。1.对下列句子理解正确的一项是（）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（）的写作手法。A比喻B对比C拟人2、落花生教学时间：2019年月日教学内容：落花生教学目标：1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。教学重难点：通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。教学过程：一、检查预习――了解学情（一）字词1、抓住重点的字词1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēnfu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］2）巩固字词。（二）文章1、这一篇课文讲了一件什么事？提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。2、读了课文明白了一个什么道理？二、细读课文――明白抓重点的阅读方法［运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，教学生去“渔”。］1、“对照比较”抓重点1）比较详略抓重点（默读方式处理）在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话）在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。3）比较目的抓重点在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。老师可以引导学生看文章的写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重要的点便抓住了。2、在理解的基础上，有感情地读每一部分的内容。三、精读课文――体会做落花生一样有用的人1、抓出全文的重点段落。［估计：通过第一课时的学习，学生对落花生的品质，有了初步的印象。学生很可能会迅速地抓住全文的重点段落。］1）找出重点段落，第10自然段，师生对比，看谁在最短的时间内背诵。交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部分。我采用的是一句一句背诵的方法。2）理解帮助。出示第10自然段，体会花生的可贵之处。①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在学生自由读之后填表）位置外表颜色印象花生桃、石榴、苹果②指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？［估计：学生会说，要做一个像花生一样的人，不做像苹果一样的人。］③探讨为什么要做像花生一样的人？［引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用。”④结合现实情境，讨论注重外表是不是不好？要做一个什么样的人？桃、石榴、苹果，外表非常美，使人一看便心生爱慕，做这样的人是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式。同时要明白，追求外在美，这没有什么不对的。追问：想做什么样的人？［估计：学生要做像桃、石榴、苹果一样有外在美的人。］⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”讨论：什么样人，才是有用的人？［引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处是不对的，这样的人并不是有用的人。］只有那些默默奉献的人，对别人有好处的人才是有用的人。追问：想做一个什么样的人？［估计：学生回答既要做一个讲体面的人，又要做一个对人有好处的人。］2、有感情地朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。理解“父亲的话深深地印在我的心上”。四、超越文本——引发人生思索1、谈如何才能做一个有用的人。3、桂花雨教学时间：2019年月日教学内容：桂花雨教学目标：1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。教学重点:有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。教学难点：在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。第一课时一、激趣导入。同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道