高三一轮复习陈情表课件

考纲解读2012年高考“考试大纲”规定：“阅读浅易的古代诗文”。1．理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子。2．分析综合C（1）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度复习目标1、掌握文中的重点实词（一词多义）、词类活用2、掌握重点虚词及特殊句式。3、翻译重点句子4、背诵默写全文近三年高考情况（12山东）躬履途泥，率先期门。躬：弯腰。×但以刘日薄西山（12江西）民不胜其苦胜：能够承受，禁得起（12安徽）值母病笃笃：严重（12广东）陶澍就擢巡抚擢：升迁（11辽宁）庆礼躬至其境躬：亲自（11江西）亦不能夺之矣夺：强取。（10全国）寻知代州。移深州寻：不久。（10山东）遽薄京师薄：逼近（10江苏）庶几以慰其魂庶几：希望（10福建）为余言周维城事甚具具：完备（10江西）除福州观察使除：授予官职背诵默写1、祖母刘，。（07湖南）2、臣生当陨首，。（06.浙江）（12.山东）3、臣无祖母，无以至今日；，。（08.江西）4、，内无应门五尺之僮，____________，________。（10.山东）（12.湖北）5、乌鸟私情，。（10.安徽）6、，终鲜兄弟。，晚有儿息。（11.江西）小结：从近年高考来看，本课中出现的有关官职任、升、降等词出现频率较多，默写有几个句子不同省份多次考到。另本文乃臣子向皇帝上书，注意一些谦辞和客气的说法。（夙、见背、夺、躬、鲜、吊、婴、逮、寻、笃、矜、薄、庶、胜）虚词：以官职：拜、察、举、除、拔、擢检查落实1、注意以下加点字的读音和在词义：臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命重点语言知识2、注意以下加点的实词：慈父见背二州伯牧所见明知形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中拜表以闻寻蒙国恩除臣洗马犹蒙矜育不矜名节愿乞终养听臣微志庶刘侥幸不胜…之情臣之辛苦一字多义：于：急于星火是成尽节于陛下之日长以：臣以险衅、臣以供养无主、但以刘日薄西山、臣具以表闻、无以至今日谨拜表以闻猥以微贱见慈父见背二州牧伯所见明知亲躬亲抚养外无期功强近之亲薄日薄西山门衰祚薄当死当结草当侍东宫代“我”“自己”，助词看见，动词亲自亲戚，名词迫近，动词微薄，少，形容词应当，副词任，充当，动词行行年九岁九岁不行夙夙遭闵凶受命以来，夙夜忧叹拜拜臣郎中谨拜表以闻矜犹蒙矜育不矜名节于州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长经，动词走路，动词早时，名词早晨，名词授予官职，动词奉，上，动词怜惜，动词自夸，夸耀，动词比，介词对于，介词愿陛下矜悯愚诚未曾废离形影相吊零丁孤苦，至于成立舅夺母志而刘夙婴疾病晚有儿息逮奉圣朝寻蒙国恩除臣洗马则告诉不许是以区区不能废远臣之辛苦庶刘侥幸古义今义希望乐意，愿意停止没有用的慰问悬挂成年组织等开始存在强行改变争取得到缠绕婴儿子呼吸等到捉拿不久寻找授予官职去掉申述诉说给别人知道形容自己的私情少辛酸苦楚身心劳苦大概，或许众多古今异义词躬亲抚养刘病日笃夙遭闵凶猥以微贱愿陛下矜悯愚诚无以终余年保卒终年是以区区不能废远躬亲：名词作状语，亲自。日：名词作状语，一天天。闵凶：形容词用作名词，忧患凶丧之事微贱：形容词用作名词，微贱的身份诚：形容词作名词，诚心终：动词的使动用法，使……结束卒：动词的使动用法，使……终了远：形容词作动词，远离特殊句式判断句：非臣陨首所能上报实为狼狈被动句：刘夙婴疾病省略句：举臣秀才拜臣郎中除臣洗马具以表闻倒装句：急于星火是以区区不能废远翻译，要字字落实臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到长大成人。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有离开过她。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到准许.但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。只因为祖母刘氏已到了风烛残年，奄奄一息，生命垂危，朝不保夕的境地。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。以我这样卑微低贱的人，担当侍奉太子的重任，这实在不是我肝脑涂地所能够报答皇上的。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。我们祖孙二人，相依为命，因此拳拳之情使我不能废止奉养祖母而远离。拓展：与官职相关的词语1、前太守臣逵察臣孝廉2、后刺史臣荣举臣秀才3、拜臣郎中除臣冼马文化常识之官职变化类术语总结：授予官职：调动官职：官吏初到任：官员请辞：京官外调：推举官员：征召官员：拜、除、授转、徙下车致仕、告退、归故里、乞骸骨出举、荐征、召、辟表提升的：表降职的：表罢免的：擢、拔、升、迁贬、左迁、迁谪、谪、逐夺、黜、罢、免、去、废高考迁移1、……累迁吏部侍郎2、……出为同州刺史3、……上书乞骸骨以臣以险衅臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻伏惟圣朝以孝治天下臣无祖母，无以至今日是以区区不能废远谨拜表以闻“以”字实际上是“耜”右连部分，古人通过“用耜翻地”来表示“用”这个意思，由此可见，“以”字起初是个动词，属实词。用作介词是虚化的结果(许多介词是从动词转来的)。“贤不必以”中的“以”字，用的是本义。在古文里，介词“以”后面的代词“之”往往被省略，“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，介词“以”后应有宾语“之”，代前面出现过的“衣食”。这是因为在古代“以”和“之”读音相近，在说话时，往往后者被前者“吞并”，而古人学问是口耳相传，所以学生记录老师的话时，自然也就省去了“之”。我们应该把它当为一种现象记住。返回以（1)介词用法(2)连词用法(3)副词用法（4）复合虚词难点：以用来表示原因，译作“因为”或“由于”时，有的是介词，有的是连词，较难辨别。例句：①赵王岂以一壁之故欺秦耶？②怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪①句中的“以”用在单句中，是表原因的介词，和“一壁之故”组成介宾短语作“欺”的状语。②句中的“以”用在复句中，和“不知忠臣之分”组成表示原因的分句，“以”和后一分句的“故”相关联，“以”是表原因的连词。介词位居名词或名词性词组之前，连词位居词语与词语、句子与句子之间；介词去掉，句意难以畅通，连词去掉，句意基本不受影响。（1）介词：①把、拿。②用。③凭借、靠。④凭……身份。⑤因、由于。⑥按照、依据。⑦在、从。⑧和、跟。“以”作连词时，连接前后结构相似的两项，表示并列关系，修饰关系，还是目的关系，也较难辨别。例句：①余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》）②敛赀财以送其行。（《五人墓碑记》）③夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）④呼中丞之名而詈之，谈笑以死。（《五人墓碑记》）⑤各各竦立以听。（《促织》）（2）连词：①表并列或递进关系。又、并且、而且、不译。②表承接关系，相当于“而”，或不译。③表修饰关系，“地”或不译。④表目的关系。来、用来、以致。⑤表因果关系。因为。①余与四人拥火以入。（《游褒禅山记》）该句译为“我与其他四人举着火把进去”，“拥火”是“入”的方式，作状语，因此是修饰关系。②敛赀财以送其行。（《五人墓碑记》）该句译为“募集钱财来送他起程”表示目的关系。③夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）该句译为“平坦又近便，游人就多”，“以”译为“又”，连接两个形容词，是并列关系。④呼中丞之名而詈之，谈笑以死。（《五人墓碑记》）该句译为“呼喊着中丞的名字骂他，谈笑着死去了。”“谈笑”表明“死”的状态，表示修饰关系。⑤各各竦立以听。（《促织》）该句译为“每个人都严肃地站着听”，“竦立”是“听”的状语，表示修饰关系。“以是”、“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。以是人多以书假余。（《送东阳马生序》）余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》）是以十九年而刀刃若新发于硎。（《庖丁解牛》）（3）副词：通“已”。已经、太、甚。（4）容易忽视的复合虚词拓展训练1、以天下之美为尽在己2、至丹以荆卿为计，始速祸焉3、不赂者以赂者丧4、武以始元六年春至京师5、愿以十五城请易璧6、余船以次进7、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。8、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年9、木欣欣以向荣10、作《师说》以贻之1动词“以为”“认为”；2动词“用”；3介词“因为”“由于”；4介词“在，从”；5介词“拿，用”；6介词“按照”；7连词，表并列；8连词，表因果；9连词，表修饰；10连词，表目的“来，用来”；《陈情表》课内素材积累：李密为照顾年迈的祖母，向朝廷请求辞不赴职，《陈情表》写得入理入情。写作适用角度：从李密角度思考1、百善孝为先；2、语言的艺术3、善意的谎言4、情与理5、取舍6、真诚的力量7、面对选择从晋武帝角度思考1、宽容的力量2、气度3、尊重从李密与祖母的关系角度思考1、感恩2、源泉3、当今孝文化的缺失的反思点石成金【运用示例】：1、以退为进的智慧拿破仑说,光荣的成功不在于永不失败,而在于屡仆屡起.我说,双赢的智慧不在于永远向前,而在于以退为进.蜀汉后主刘禅的郎官李密以《陈情表》一文名垂千古,向后人展示了他双赢的智慧.李密睿智,避而不谈转事新君的忧惧及不满,却大肆渲染自己对祖母的感激与孝情.尽节于陛下之日长,报养刘之日短,李密用婉转恳切之辞感动了皇帝,得以报达祖母养育之恩,且避免了拒任新朝的罪过.李密机警善辩,以退为进,既赡养了祖母,又保全了自己.2、祖母用关爱为李密打造一镜,成就了李密天下至孝的美名.李密自幼痛失双亲,伶仃孤苦.祖母刘氏悯其不幸,躬亲抚养;精心照料,无微不至;苦心教导,至于成立.祖母的关爱就像一面镜子,照出骨肉之情,仁厚之心,使李密学会关爱之理,孝悌之道,使李密面对高官厚禄浩荡皇恩不为所动,使李密恳切陈情恳求尽孝的孝举千载流传.祖母的关爱不就是栽培李密成才,成全李密美名的一面宝镜。（话题：买镜。04年湖北高考作文题)3、百善孝为先。“臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年”“是臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也”,其情动人,其孝感人。孝敬父母长辈是中华民族自古以来的传统道德。百善孝为先,一屋不扫何以扫天下?尽孝是尽忠的前提,孝小家才能忠国家。4、情与理。晓之以理，动之以情，才能达到最好的沟通效果。李密作为蜀国遗臣，一再拒绝担任晋朝官职，是会引起晋武帝猜疑的，幸而他的一篇《陈情表》，写得入理入情，如“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，使皇帝也不得不赞叹他的孝心。《陈情表》课内素材积累：李密为照顾年迈的祖母，向朝廷请求辞不赴职，《陈情表》写得入理入情。写作适用角度：从李密角度思考1、百善孝为先；2、语言的艺术3、善意的谎言4、情与理5、取舍6、真诚的力量7、面对选择从晋武帝角度思考1、宽容的力量2、气度3、尊重从李密与祖母的关系角度思考1、感恩2、源泉3、当今孝文化的缺失的反思点石成金【运用示例】：1、以退为进的智慧拿破仑说,光荣的成功不在于永不失败,而在于屡仆屡起.我说,双赢的智慧不在于永远向前,而在于以退为进.蜀汉后主刘禅的郎官李密以《陈情表》一文名垂千古,向后人展示了他双赢的智慧.李密睿智,避而不谈转事新君的忧惧及不满,却大肆渲染自己对祖母的感激与孝情.尽节于陛下之日长,报养刘之日短,李密用婉转恳切之辞感动了皇帝,得以报达祖母养育之恩,且避免了拒任新朝的罪过.李密机警善辩,以退为进,既赡养了祖母,又保全了自己.2、祖母用关爱为李密打造一镜,成就了李密天下至孝的美名.李密自幼痛失双亲,伶仃孤苦.祖母刘氏悯其不幸,躬亲抚养;精心照料,无微不至;苦心教导,至于成立.祖母的关爱就像一面镜子,照出骨肉之情,仁厚之心,使李密学会关爱之理,孝悌之道,使李密面对高官厚禄浩荡皇恩不