课堂教学中如何提高学生学习效率的研究的开题报告

课堂教学中如何提高学生学习效率的研究（一），课题研究意义：本课题研究的实践意义：本课题的研究在现在学习压力大、时间紧的情况下，有助于消除或缓解学生的学习心理负担，轻装上阵，提高学习的积极性和主动性，提高学习效率，从而大面积提高学习成绩，具有重要的的实践意义。（二）、本课题研究价值及创新之处本课题研究的理论价值：本课题的研究有助于弥补当今学习策略的理论不足，能促进学生的心身健康发展，并能获得快乐的、高效的、最佳学习效果的学习新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习。因此，培养和激发学生的化学学习兴趣尤为重要。虽然，国内外学者对学习兴趣的研究已经开展了很长一段时间，并已取得了一定的成果。可我们仍能清楚地看到：以往的研究多是经验性的，大多是从兴趣对学习的重要性出发，引用教育学、心理学的理论，再结合教学实践阐述学习兴趣的培养问题，以此来提高学生的学业成绩。而少有结合新课改的理念、从课程改革出发，从培养学生能力方面和改革教材、教学新资源的开发、校本课程开发以及教材的多样化建设方面进行分析的。（二）研究的目标、内容（一）研究目标（a）通过调查问卷以及个人访谈的方法，掌握学生化学学习兴趣的现状并通过系统分析得出影响学生学习效率的因素。（b）根据学生学习兴趣的的调查与分析结果制定在化学教学中激发学生学习效率的策略，并在所教班级中进行试点测试。（c）根据试点测试的结果分析，撰写论文。（三）解决的主要问题第一个问题：许多学生抱怨每天作业太多，既要复习当天所讲的内容，又要预习明天所要讲的新课，还要完成各门功课布置的作业，怎样有效地分配时间呢。第二个问题：上课时如何有效地记好笔记？当记笔记与听课不能同时兼顾时，怎么办。第三个问题：如何提高学习兴趣，提高学习效率。第四个问题：如何调整心理状态，提高学习效率。第五个问题：上课时注意力不集中，总是分神怎么办。第六个问题：如何搞好同学之间的关系，提高学习效率(四)课题提出的背景学习效率，作为教师的我们经常和同事们谈起过。在学校里经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。素质教育，减负，新课改与高考其实是一致的，是不是成绩提高一定得靠拼体力，拼时间？如果别人不干，我们在干；或者同样都在干，我们干的多，我们能胜出，在于我们成功是因为有态度。但如果都有态度了，都干了，我们的出路在哪里？很多教育同行交流起来都明白，我们的教育存在问题，但大家还得该怎样干就怎样干？到底是谁加重了教师和学生的负担？带着这一系列的问题，我们经过讨论和反思，发现竟然是我们教育者自己，于是一个向教师自己开刀的基于问题解决活动展开了，从哪里开刀？学习的主战场就是课堂，课堂学习效益高低是制约我们成绩提高的关键，课堂效率低下成为了造成课业负担重的重要原因之一。高考还要考，学生素质还要全面发展，教育教学质量还要提高，学生的课业负担要减，于是，改变课堂学习效益低下，提高课堂效益方案迫在眉睫。(五)本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析本课题同国内外同一研究领域的现状分析：罗扎诺夫提出激发人类最大潜能的学习有三大待特征。默默帕德斯提出了四巧学习原则。德来顿归纳出最好教学技巧的六个关键原则。刘善循的关系优化环节及激发学习潜能教育理论。美国教育家的多元智能理论。本课题同国内外同一研究领域的趋势分析：1.SQ3R法罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。(2)问题(Question)：即在学习时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。(3)阅读(Read)(4)背诵(Recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。(5)复习(Review)：复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破（六）研究方法本课题拟用如下主要方法进行研究：1、文献研究法这一方法将运用于本课题整个研究过程，但更多地适用于本课题研究的准备阶段，特别是第一阶段国内对学习效率研究中需要运用这种方法。2、调查研究法这一方法在本课题研究中用得较多，课题将用于调查学生学习现状、对学习认识的情况；课题实施阶段用于调查课题的阶段实施情况；课题结题阶段用于调查课题运作情况。3、行动研究法这是贯穿于本课题实施全过程的一种研究方法。这一方法加强在具体的实际情景中进行研究，并将研究法来运用于同一情况中。在这种研究方法中，可以试用一些与此相关的方法，如实践反思法。三，研究计划1．前期准备(1)采用文献法，查阅相关资料，学习相关理论，认识提高学习效率的本质，作出初步的概念界定；了解国内外对提高学习效率研究的现状，并认识本课题研究的价值。(2)组建课题组，形成课题研究方案，撰写课题立项报告。2．实施阶段（（1）按计划开展研究；综合运用行动研究法，结合文献研究、问卷调查、行动研究、个案研究、经验总结等方法。研究过程中要求遵循总的课题研究方案。（3）通过中期评估，形成中期成果3．总结、鉴定、结题阶段(1)汇编课题研究成果集。(2)举办研究展示活动(3)举办课题结题报告会。四预期1、调查报告2、系列论文①学生学习心理研究系列；②提高学习效率研究系列；