第2章-小学教育教学知识与能力110(2)

小学教育教学知识与能力第二章学生指导一、章节分析1.心理与心理发展概述2.小学生身心发展的一般特点与规律3.小学生学习指导4.小学生品德发展与教育5.小学生审美心理与美育工作6.小学生心理辅导7.小学生医疗保健、传染病预防和意外伤害事故处理知识点拨：二、考点分析本章与班级管理共占分值30%，主要以单项选择题、简答题、材料分析题为主。三、重难点分析1.掌握指导小学生学习的主要方法。2.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。3.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。4.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。知识点拨一、心理与心理发展二、儿童心理发展的基本问题第一节心理与心理发展概述一、心理与心理发展1.心理可分为个体心理和社会心理。2.心理活动分为两个方面：心理过程：认知过程、情感过程和意志过程个性心理：简称个性，也称人格，是个体在心理活动过程中经常表现出来的比较稳定的心理活动倾向和心理特征。分为：个性倾向性和个性心理特征。第一节心理与心理发展概述3.心理发展（狭义）：指个体的心理发展，人类个体在从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生、发展的过程。第一节心理与心理发展概述例：体现个体心理活动的比较稳定的心理特征是（）A．心理过程B.心理状态C.个性心理D.社会心理答案：C第一节心理与心理发展概述4.特点（1）个体的发展是整个生命的发展（2）个体的发展是多方面、多层次的（3）个体的发展是由多种因素共同决定的（4）生物和文化共同进化的结构构成了毕生发展的总体框架（5）发展是带有补偿的选择性最优化的结果。第一节心理与心理发展概述二、儿童心理发展的基本问题（一）遗传、环境与心理发展的关系1.遗传对心理发展的影响：英国高尔顿认为遗产在心理发展中起着决定作用；提供物质前提和可能。2.环境对心理发展的影响：自然环境；社会环境。环境使遗产的可能性变成现实。3.遗传与环境在心理发展中的交互作用。第一节心理与心理发展概述（二）心理发展的基本特征1.心理发展的连续性与阶段性2.心理发展的普遍性与多样性3.心理发展的稳定性与变化性4.心理发展的主动性与被动性5.心理发展的方向性与不可逆性（成熟顺序：神经系统、运动系统、生殖系统）6.心理发展的不平衡性（3岁前的幼儿第一个加速时期；青春发育期第二个加速时期）第一节心理与心理发展概述（三）心理发展的关键期关键期是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍甚至导致行为与能力的缺失。第一节心理与心理发展概述1-3岁口语学习；4-5岁书面语言0-4岁形象视觉发展5岁以前音乐学习5岁左右掌握数的概念10岁以前掌握动作技能第一节心理与心理发展概述例1：个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜形成的时期是（）A．关键期B．机能期C．发展期D．差异期答案：A第一节心理与心理发展概述一、心理与心理发展二、儿童心理发展的基本问题本节小结一、小学生身体发展的基本特点二、促进小学生身体的健康发展三、小学生心理发展的基本特点与教育四、小学生差异心理与因材施教第二节小学生身心发展的一般特点与规律一、小学生身体发展的基本特点1.身高、体重发育逐步加快2.骨骼逐渐骨化，肌肉力量尚弱3.心跳速度减慢，呼吸力量增强4.脑细胞分化基本完成，感觉器官正在发育成熟5.生殖器官发育，性激素增加。第二节小学生身心发展的一般特点与规律二、促进小学生身体的健康发展（一）体育锻炼与小学生身体的健康发展1.针对小学生骨骼肌肉方面的体育锻炼2.针对小学生心肺功能的体育锻炼3.针对小学生脑与神经系统发展的体育锻炼第二节小学生身心发展的一般特点与规律（二）健康饮食与小学生身体的健康发展1.膳食的多样化和合理平衡并保证足够的量2.安排好一日三餐，早餐占30%3.培养良好的饮食习惯，注意饮食卫生4.养成不挑食、不偏食、不多吃零食的习惯第二节小学生身心发展的一般特点与规律（三）睡眠与小学生身体的健康发展睡眠是肌体的重要功能。小学生每天需睡足9-10个小时。（四）良好的卫生习惯与小学生身体的健康发展第二节小学生身心发展的一般特点与规律三、小学生心理发展的基本特点与教育（一）小学生认知发展的特点与促进1.感知能力：表面、不够精确。2.注意力：低年级学生容易分散注意力。3.记忆力：小学生以具体形象记忆、机械识记、不随意识记为主。4.思维能力：以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。第二节小学生身心发展的一般特点与规律5.想象能力6.元认知能力：元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分。第二节小学生身心发展的一般特点与规律例：小学生思维最主要的特点是（）A.具体形象性B.辩证逻辑性C.动作表象性D.抽象逻辑性答案：A第二节小学生身心发展的一般特点与规律（二）小学生个性发展的特点与教育1.气质特征与教育气质是个人生来就具有的心理活动的动力性特征。3-4岁是儿童气质发展的关键期，气质特点从7岁左右开始稳定。第二节小学生身心发展的一般特点与规律2.性格发展特征与教育（1）情绪特征：小学六年级具有性格发展的关键期（2）意志特征：发展曲线是平直的，差异均不显著（3）理智特征：总体发展趋势是二年级到四年级呈稳定发展，四年级到六年级呈迅速发展。第二节小学生身心发展的一般特点与规律3.自我意识发展与教育自我意识是主体对自身的认识，是其社会性和个性发展的重要方面，他的成熟标志着个性的基本形成。三种成分：自我认识；自我体验；自我监控发展趋势：1-3年级处于上升，其中二年级上升幅度最大；3-5年级处于平稳；5-6年级处于上升期。4.社会认知与交往第二节小学生身心发展的一般特点与规律四、小学生差异心理与因材施教（一）智力差异与因材施教智力差异包括个体差异和群体差异。个体差异：智力发展水平上（两头小、中间大）；智力表现早晚；智力结构上。群体差异：性别上。在小学阶段，女性发育一般比男性早1-2年。第二节小学生身心发展的一般特点与规律（二）人格差异与因材施教1.气质差异与因材施教多血质；胆汁质；黏液质；抑郁质2.性别差异与因材施教倾向性分：外向型和内向型占优势的心理分：理智型、情绪型与意志型第二节小学生身心发展的一般特点与规律3.认知风格差异（1）场独立型与场依存型场独立型：对客观事物做判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰。场依存型：对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。第二节小学生身心发展的一般特点与规律（2）沉思型与冲动型沉思型：反应慢，但精确性高冲动型：反应快，但精确性差第二节小学生身心发展的一般特点与规律一、小学生身体发展的基本特点二、促进小学生身体的健康发展三、小学生心理发展的基本特点与教育四、小学生差异心理与因材施教本节小结一、学习的概述二、小学生学习的特点与指导三、学习策略与方法的指导四、小学生学习习惯的养成五、小学生学习障碍的表现、原因及矫正第三节小学生学习指导一、学习的概述（一）学习的概念1.广义的学习：人类和动物的学习2.狭义的学习：学生在学校的学习3.人类的学习与动物的学习不同表现：具有社会性；以语言为中介；积极主动性。第三节小学生学习指导（二）学习的类型1.学习的主体：动物的学习；人类的学习；机器的学习。2.学习方式（奥苏贝尔）：接受学习与发现学习、机械学习与有意义学习。3.学习的结果（加涅）：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。4.学习的内容：知识的学习、技能的学习、道德品质或行为习惯的学习。5.意识水平：内隐学习和外显学习。第三节小学生学习指导（三）学习的理论1.桑代克的联结学习理论桑代克现代教育心理学的创始人，提出效果律、准备律、练习律三大规律第三节小学生学习指导2.行为主义学习理论华生的“习惯说”，主张频因律和近因律斯金纳是新行为主义或操作行为主义的代表人物。学习分为：经典型条件反射学习（塑造应答行为）；操作性条件反射学习（塑造操作行为）。间歇强化：间隔强化；比例强化。第三节小学生学习指导负强化与惩罚区别：负强化：通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率；惩罚：通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。第三节小学生学习指导例1：如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视答案：D第三节小学生学习指导3.认知学习理论布鲁纳：认知-发现说，倡导发现学习，学习活动包括三个过程：新知识的获得；知识的转化；评价。奥苏贝尔：有意义学习指语言文字或符号所代表的新知识与学习者认知结构中有关旧知识建立实质性、非人为的联系。提出三种内驱力：认知内驱力；自我提高内驱力和附属内驱力。提出“先行组织者”教学策略。加涅：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。第三节小学生学习指导4.社会学习理论班杜拉：两种过程：直接经验的学习；间接经验的学习（注意过程；保持过程；运动再生过程；动机过程）。三种强化：直接强化、自我强化和替代性强化（指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化）。提出三元交互作用理论。第三节小学生学习指导5.建构主义学习理论知识观：知识不是被动获得，而是主动建构的结果。是建构主义的首要信条；学习观：学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，第三节小学生学习指导学生观：教学不能无视学习者的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不单是知识的呈现者，而应该重视学生自己对各种现象的理解第三节小学生学习指导二、小学生学习的特点与指导（一）小学生学习动机的特点与培养1.小学生学习动机的特点动机是需要的一种表现形式，是人们由某种需要而引起的对一定事物的向往，是推动活动的内在动力。分为内部动机和外部动机。第三节小学生学习指导1.小学生学习动机的特点（1）为分数，不落人后，或为得到奖励表扬而学习；（2）为履行组织交给自己的任务，或为集体争光学习；（3）为个人前途而学习；（4）为祖国的前途、人民的利益而学习。第三节小学生学习指导2.小学生学习动机的培养（1）通过学习目的的教育，启发学生的自觉；（2）培养学生的求知欲和认识兴趣（3）利用成功感进行动机迁移，产生新的学习动机（4）组织参加实践活动（5）通过先进人物的榜样和教师示范作用第三节小学生学习指导（二）小学生学习兴趣的特点与培养1.小学生学习兴趣的特点一是容易激发，但很难稳定；二是兴趣广泛，但难以集中；三是容易偏科，但难以全面；四是和教材难度有关。难度适中的任务最有利于激发学生的学习兴趣。第三节小学生学习指导2.小学生学习兴趣的培养（1）用形象生动的语言（2）利用学具（3）利用游戏（4）利用多媒体教学（5）采用多种形式的教学方法第三节小学生学习指导（三）小学生学习态度的特点与培养1.小学生学习态度的特点对待学习活动；对待知识；对待作业；对待评分。第三节小学生学习指导2.小学生学习态度的培养（1）培养正确的学习观、知识观，形成积极主动、自觉学习的态度和习惯；（2）认真对待课堂教学、课外作业、实践活动，通过多途径获取知识、提高能力；（3）正确对待考试分数，有效运用评价作用和反馈信息促进自己主动学习。第三节小学生学习指导三、学习策略与方法的指导1.学习的一般策略学习策略：学习过程中信息加工的方式、方法和调控技能的综合。麦基奇将学习策略分为：认知策略、元认知策略、资源管理策略。认知策略：复述策略；精加工策略和组织策略。元认知策略：计划策略；监控策略和调节策略。资源管理策略：时间策略、努力策略、学习环境管理、其他人支持等策略第三节小学生学习指导2.有效的学习策略（1）有效记忆策略复述策略是一种有效的记忆策略。复述是短时