《大气压强》教学设计与反思

《大气压强》教学设计与反思澧县城关中学刘媛教材分析：本节课内容是义务教育课程标准实验教科书九年级《物理》第十四章第三节《大气压强》，此节内容是在学生学习了力、液体密度、液体压强等有关知识之后来学习的，学生对物体的运动状态及受力分析已有一定基础，此内容是压强知识的延续，也是后面研究流体压强的基础，虽然课标要求较低，但值得研究的内容很多，这是一节培养学生创新能力的好课程。学情分析：物理教学以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，学生的学习动力和热情大多来自他们的兴趣，所以，实际教学中，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。教学目标：一、知识与技能1、了解大气压强的存在2、了解大气压强的测量方法及大小3、了解大气压强在实际生活中的应用二、过程与方法1、让学生通过实验探究活动感知大气压的存在2、让学生经过阅读、观察，了解大气压的大小及测量方法3、让学生自制水银气压计来探究大气压强与高度变化的关系，使学生在动手活动中发现新问题，找到新规律4、通过媒体展示让学生了解大气压强的应用，感知生活中处处有物理知识三、情感态度与价值观1.通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度2、让学生经过探究活动，体会成功的乐趣，感知物理的美妙与神奇，激发学生学习的兴趣教学资源：1、生活资源：生活中大量实例；如吸饮料,注射药液等，都能使学生感受的生活中大气压的实例，可以拉近物理与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。2、教材资源：本节课，由各种实例引出大气压的含义。通过探究使学生了解托里拆利。并学会应用物理知识解释生活中的现象。3、多媒体资源：在本课中，我通过多媒体手段可以提高课堂的效率。把托里拆利实验形象展示出来，直观性更强。教学重点、难点：重点：让学生感知大气压的存在及大气压的测量方法难点：通过探究活动的展开，培养学生的探究能力和创新能力教具：1、大气压强实验盒、果冻盒、量筒、水槽、气压计、集气瓶、鸡蛋等2．自制的多媒体课件。教学过程：教学活动师生活动设计意图教学活动一、导入新课小组活动：在不准动手、不用牙咬的情况下，如何将果冻盒移动到桌子的另一端？学生讨论1分钟并进行实验并进行猜测原因。让学生利用生活中最简单的物品感知物理，体会到生活中处处有物理知识教学活动二、进行新课1、教师演示：瓶吞鸡蛋总结：大气压及产生原因2、学生实验（1）学生利用大气压强实验盒自选仪器进行实验并填写表格探究实验（可以画图）现象相关解释学生相互分析所做实验，并分析实验过程中存在的问题，师生共同解决同时证明空气内部向各个方向都有压强（2）利用多媒体播放：马德堡半球实验，然后可以让学生之间仪器模拟马德堡半球实验。（3）应用举例举例分析“吸饮料”、“注射器吸药液”、“挂钩吸在墙上”等问题3．大气压强的测定（1）师生对话完成实验。指导实验：用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面）学生思考：为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？原因分析：总结归纳：（2）托里拆利实验。（播放托里拆利实验视频）用不常见的现象使同学们感知物理的神奇，激发学生的学习兴趣。自主实验，锻炼学生的创新能力，并培养学生的小组合作能力利用多媒体形象生动，直观的展现实验学以致用，让学生体会到“从物理走向生活，从生活走向物理”让学生体会托里拆利实验的实验过程利用多媒体形象生动，直观的展现实验，便于理解学生思考：开始时，水银为什么会下降？什么时候停止下降？如何计算大气压的值？在实验中玻璃管粗细倾斜对实验的影响p0＝ρ水银gh1个标准大气压的具体数值(3)练习：了解生物对气压有一定的适应性屋顶面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌？（4）利用P=F/S估测大气压阅读教材相互交流讨论整理思路确定原理进行估测（5）认识气压计教师提问：我们实际生活和科学技术中又是用什么来测量大气压的？阅读教材，实际生活中的测大气压的工具有哪些？学生阅读教材，进行总结4．大气压强的变化（1）介绍气压与高度的关系（2）自制水气压计阅读教材，动手制作水气压计（3）利用多媒体播放沸点与气压的关系使学生了解学科之间的相互联系进行计算巩固知识使学生了解另外一种测量大气压的方法通过阅读不但可以了解知识还能锻炼学生的阅读独立思考分析问题的能力动手操作，使学生在活动中体会探究物理问题的乐趣。教学活动三、归纳总结，巩固提高1、学生归纳：本节课你学到了什么？进行归纳，梳理知识，形成体系2、中考演练：3、布置作业：小组合作、归纳总结，培养学生归纳总结的能力通过几道简单的中考试题来检验与提高板书设计大气压强一、大气压的存在及应用二、测量1、大气压的概念1、托里拆利实验2、产生原因、方向2、估测大气压3、马德堡半球实验3、气压计4、应用4、影响因素教学反思：本节课从最简单的物品入手，创设情景，激发学生的兴趣，通过学生自主实验及教师演示实验，目标的落实，尽量让学生经过自我阅读、探索、思考、观察、操作、质疑和创新等认知过程来让学生的学习兴趣进入高潮，使整节课课堂活跃，兴趣浓厚。在教学过程中，注重过程与方法获取知识，使结论和过程有机的结合，知识和能力和谐的发展，使教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程，成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验过程。