22狐狸分奶酪

22狐狸分奶酪【教学要求】1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。教具准备教学课件教学过程一、揭题导入1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）二、识字解词1.学生自读课文。提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵．仔．急咬第公．各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便开展读词游戏。指名读，开火车读。②小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”三．识记生字，指导书写（课件出示4）出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”。（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）（课件出示5）“奶、第”田字格课件“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。“第”：上下结构,上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示6）看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四．总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。课外作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。女（）（）⺮（）（）亻（）（）2.抄写文中会写字，各四个。3.把《狐狸分奶酪》的故事讲给别人听。答案：1.女（奶）（妈）⺮（第）（答）亻（仔）（他）2.略。3.略。第二课时课时目标1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。教具准备狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。教学过程一、复习导入1.认读词语：（课件出示7）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）二、精读感悟，重点突破1.过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。（课件出示8）出示课文最后一个段。（板书：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？2.学习课文2—9自然段。（1）狐狸先是怎样分的？（课件出示9）出示第5、6两个自然段。故意把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大一块小）（2）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“”标出说的话，用“”标出所做的语句。（课件出示10）狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。（3）最后的结果怎么样？齐读：（课件出示11）“狐狸就这样轮流．．地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”联系上下文理解“轮流”的意思。（板书：轮流）3.可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？①不同意，他这是狡辩。②不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。）4.分角色朗读一下全文。进入角色，入情入境地朗读。5.戴头饰，分角色表演一下课文内容。小组内先练习，再请几组展示表演。三、总结提高，拓展延伸1.正确评价狐狸。（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？①这是一只聪明的狐狸。②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。（2）到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）2.如果你是小熊该怎么做？①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让）课外作业新设计1.说一说狐狸是怎样分奶酪的？2.比一比，再组词。奶（）吵（）仔（）咬（）轮（）扔（）抄（）子（）校（）论（）3.课下演一演这个小故事。答案：1.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点不剩。2.奶（牛奶）吵（争吵）仔（仔细）咬（咬着）轮（轮流）扔（扔下）抄（抄写）子（儿子）校（学校）论（无论）3.略。【板书设计】22狐狸分奶酪公平？一块大一块小轮流不公平。狡猾团结礼让【教学反思】教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习。学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后。再细读，通过勾画、批注，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平。”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。一、画一画用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。二、演一演情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的时，我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来。这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。三、说一说“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。同课异构创新教案《狐狸分奶酪》教学设计（第一课时）【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习，打下基础。【教学过程】一、创设情境，导入课题1.师板书课题，指名读课题。生试着读好课题。2.看到题目，你想知道些什么呢？（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。1.朗读课文我能行。正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1自然段谁能把这一自然段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。②同桌互读，检查自读情况。③课件出示加拼音的词语，“捡到、奶酪、哥俩、开始、拌嘴”。学生自由读。指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第2-9小节①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9自然段，边读边圈画出本小节的生字词。②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、轮流、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。④把生词融入课文，再读第2-9小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2.书写生字我能行。出示生字：奶始吵仔急咬第（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）重点指导“第、急”。课件出示这两个个字的笔顺，教师范写相机指导“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩，“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。——学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）三、巩固练习1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。资料包精彩片段师：同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？生：我们读过《狐狸和乌鸦》的故事。生：狐狸太狡猾了。师：今天我们一起走进《狐狸分奶酪》的故事。《狐狸分奶酪》（板书）师：这篇课文讲了狐狸干了什么事？生：狐狸帮两只小熊分奶酪，结果自己全部吃掉了整块奶酪。师：再次默读课文，边读边想：这是一只什么样的狐狸？生：这是一只狡猾的狐狸。师：你从文章的什么地方看出来的？生：狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”说着就在大的这半块上咬了一口。生：“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”联系上下文理解“轮流”的意思。师：可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？生1：不同意，他这是狡辩。生2：不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？师：通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？生：这是一只聪明的狐狸。生：这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。师：到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？生：狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。师：如果你是小熊该怎么做？生：不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。生：亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师：兄弟之间团结有多么重要，不团结就会给坏人可乘之机。练习：一、连一连。rǎngshǐqiáojiǎnshèng捡嚷剩始瞧二、看拼音，写词语。yǎoyágōngpíngniúnǎichēlúndìyī三、根据要求写句子。1.奶酪全被他吃光了。（改为“把”字句）2.狐狸就这样轮流．．地咬着两半块奶酪。（用加点的词语写句子）四、课文整体梳理。你能给这小哥俩相出一个分奶酪的办法吗？说