6画

识字教学要求1.理解课文内容,感受诗中描写的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。2.认识“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字,会写“水、去、来、不”4个生字,,了解反义词。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。重点难点1.重点是练习朗读、认字。2.难点是了解诗句和画的关系,揭开谜底。教学课时两课时6画huà远yuǎn看kàn山shān有yǒu色sè①,近jìn听tīnɡ水shuǐ无wú声shēnɡ。[句导读:在远处看画上的山,山的颜色很清楚;站在近处听,却听不见水流动的声音。]春chūn去qù花huā还hái在zài②,人rén来lái鸟niǎo不bù惊jīnɡ③。[句导读:春天过去了,花儿还开着。人来到鸟儿跟前,鸟儿一点儿也不害怕,不飞走。]字词导读☜①色:颜色。文中指山、树叶、草及花的各种颜色。(例句)大米是白色的。②在:这里指开着。③惊:惊恐;害怕。(例句)哥哥惊呆了。1.理解课文内容,知道这首诗讲的是一幅山水画。2.认识课文中的生字。3.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。生字卡片,一幅山水画或多媒体课件。一诵读儿歌,激发兴趣,导入新课从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?(双手)今天,我们一起来学习一首谜语诗,学后你一定能猜出谜底。二初读古诗,整体感知,认读生字1.多媒体课件放映出山水画,引导学生整体观察图画,再由远到近观察,说说图画上有什么。(图画上有山、水、花、鸟)2.播放优雅的古典音乐,范读课文。3.学习生字。(1)学生自由读生字,要求读准每一个字的字音,遇到不认识的字,就请同学或老师帮忙拼一拼,多读几遍。(2)用同桌互读、抽卡片读、接龙读等多种方法巩固生字的读音。(3)做拼字游戏:四人为一组,用生字卡片在桌上拼出这首诗。(4)指名读,全班读。三诵读古诗,展开想象,体会感情1.学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,读给同桌听。2.根据学生学习的情况调整方法,学生喜欢读哪一句就指导学生读哪一句。(1)远看山有色。多媒体课件演示“山”的分解图片,教师描绘远山:远远看去,一座座山峰连绵起伏,多美呀!那么山会是什么颜色?(青色)怎样把这行诗读得很美呢?(注意停顿:远看/山/有色)(2)近听水无声。演示“水”的分解图片,教师讲述:哗哗的流水从山间流出。请一位同学上台听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(不能,因为是画中的水)那么,这一行该怎么读呢?(指导:近听/水/无声)读得轻一点。(3)春去花还在。演示“花”的分解图片,教师讲述:春天到了,百花盛开。春天过去了,花怎么还在开放呢?(因为是画上的花)谁能把这一句读好呢?(指导:春去/花/还在)(4)人来鸟不惊。演示“鸟”的分解图片,教师讲述:枝头上立着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一位同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好哇!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(因为是画上的鸟)谁会读这行诗?(指导:人来/鸟/不惊)3.这首诗的谜底是什么?(画)4.引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅图,配乐,边看图边吟诵。创设情境:让一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的山,一边说:“‘远看山有色’,这山上一片翠绿,真美呀!”接着走近图画,一边听一边说:“‘近听水无声’,画上的流水一点儿声音也没有。”小诗人指着画上的花说:“‘春去花还在’,春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”1.谜语导入,激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极性,吸引学生的注意力,为后面的学习创造良好的开端。2.在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时,启发学生发挥想象并根据个人的感悟做出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前,仿佛眺望远处,读到“近听”则低下头听,读到“花还在”作花开的样子,读到“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。3.学生会背诵之后,教师可以指图说:“谁来当个小诗人,边表演边给这幅画面配上诗?”学生的情绪高涨,都想当小诗人,体会做诗人的乐趣。于是,教师让学生各自做准备,进一步激发读、诵的乐趣。1.复习课文内容,练习背诵。2.认识“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字,会写“水、去、来、不”4个生字,,了解反义词。生字卡片,小黑板。一复习课文内容1.指名背诵。这个谜语的谜底是什么?(画)2.你能找出这首诗中几组意思相反的词吗?(远—近有—无去—来)二学习生字1.指名拼读生字,师生共同纠正字音。远:yuǎn,整体认读音节。2.学习字形。“远、近、还”都是在熟字“元、斤、不”的基础上加偏旁“辶”。色:三指导书写水:第一笔竖钩在竖中线上,第二笔为横撇,第三笔是短撇。去:与“来”互为反义词,上半部分为“土”,第四笔是撇折。来:注意它的第二笔和第三笔的区别,第二笔为点,第三笔为短撇,第四笔横要写在横中线上,第五笔竖要写在竖中线上。不:注意它的第二笔和第四笔的区别,第二笔为撇,第四笔为长点,第三笔竖要写在竖中线上。本课有三组反义词,可以利用这一特点帮助学生记忆生字,如“远—近、来—去、有—无”,“色”与“还”等字可以启发学生用熟字加偏旁的方法记忆,还有个别字能应用组词等方法来识记。在识字教学过程中,鼓励学生动脑筋、想办法,利用平日的生活经验记住生字,让学生喜欢学习汉字,产生主动识字的愿望。1.本课这首诗的谜底是画。2.从这首诗中挑几组意思相反的词,看谁找得全。(远)—(近)(有)—(无)(来)—(去)3.写出带有下列偏旁的字。辶—(过)(运)(迟)—(象)(兔)(争)4.你能用课文中的一组反义词说句话吗?小明家离超市很近,离学校却有些远。一帮你读课文“远看”稍停顿;“听”音拉长;“水无声”要连读,音调要拖到位。“春去”稍停顿一下,声音拉长;“花”要重读,声调要高。“人来”稍停顿,拉长;“鸟不惊”慢读,要降调读。二谜语诗1.解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。(打一自然现象)2.高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的果实数不清。(打一植物)3.架上爬秧结绿瓜,绿瓜顶上开黄花,生着吃来鲜又脆,炒熟做菜味道佳。(打一植物)4.小小花儿爬篱笆,张开嘴巴不说话,红紫白蓝样样有,个个都像小喇叭。(打一植物)5.池中有个小姑娘,从小生在水中央,粉红笑脸迎风摆,身挨绿船不划桨。(打一植物)6.头戴红帽子,身披五彩衣,从来不唱戏,喜欢吊嗓子。(打一动物)7.弯弯一座彩色桥,高高挂在半山腰,七色鲜艳真正好,一会儿工夫不见了。(打一自然现象)8.身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(打一动物)谜底:1.风2.向日葵3.黄瓜4.牵牛花5.荷花6.公鸡7.彩虹8.青蛙三识字游戏——找朋友目的:巩固12个生字的识记,复习课文中出现的几组反义词。准备:生字卡片,音节卡片。方法1:学生齐唱《找朋友》这首歌;教师把生字卡片与音节卡片随意发给小朋友;拿到卡片的学生出来边唱边跳,伴着歌声,拿着生字卡片或拼音卡片的同学跳到一起;大家齐读生字,并组词。方法2:教师出示卡片“远、近”,问“你发现了什么”。先请学生探究这一组词语的特点,然后把生字卡片“远、近、有、无、来、去、早、晚、高、低、黑、白、笑、哭”等发给学生,请他们继续做找朋友(找反义词)的游戏。