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第四单元语文园地教学目标:1.了解“预测”的好处。2.巩固查字典学生自的方法。3.掌握多音字、带数字的成语和引号的用法。4.熟读背诵关于“团结”的俗语。教学过程:一、交流平台1.这个单元,我们学习了预测故事情节的一些基本方法,那么预测有什么好处,怎样运用到平时的阅读中去呢?我们一起来读读“交流平台”中的内容吧。2.自由朗读“交流平台”中的四句话。3.指四名学生分别读一读。4.同桌之间相互讨论:预测的好处有哪些?提示:可以帮助我们更好地理解文章的意思;可以使我们读书更仔细,关到注更多的细节……5.除了课本上讲的,你还能补充一些吗?6.指名说一说。说完后,其他同学进行补充。7.我们怎样将“预测”运用到平时的阅读中去呢,除了课本上讲的,还可以怎么做?8.学生交流。结合自己平时的阅读,开动脑筋想一想,说一说。提示:看书时,先看标题猜内容;查找资料时,也可以用预测的方法判断是否有用。9.教师总结,希望大家在阅读中多用“预测”的方法去读书。二、识字加油站1.学生自由观察“识字加油站”中的词语和加点字,看看是否认识。2.不认识的字我们可以用什么方法识字?(查字典——部首查字法)3.和同桌交流,回忆部首查字法的步骤。4.指名说一说,归纳步骤。(主要分三步:确定部首和笔画,去掉部首剩几画,根据检字表页码去正文找)5.按照部首查字法的步骤,独立查一查加点的不认识的字,标注拼音。6.指名汇报。7.全班齐读。三、词句段运用(一)学习第一题。1.自由读一读这些词语。2.小组内交流,你发现了什么?3.指名说一说你的发现。提示:每一排的加点字都是多音字,在不同的词语里发音不同,要根据词语读准字音。假:(1)意为和“真”相对,念jiǎ(三声);(2)照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所,念jià(四声)。几:(1)表示数量,念jǐ(三声);(2)小或矮的桌子;将近,差一点;念jī(一声)。中:(1)和四方、上下或两位端距离同等的地位:在一定范围内,里面,念zhōng(一声);(2)恰好合上;受到,遭受或科举被录取,念zhòng(四声)。处:(1)居住;存在,置身;跟别人一起生活,交往;决定,决断;对犯错误或有罪的人给予相当的惩戒;止,隐退;念chǔ(三声);(2)地方;点,部分;机关,或机关、团体、单位里的部门;念chù(四声)。4.读一读,记一记。(二)学习第二题。1.先自由朗读成语。2.同桌讨论,这些成语有什么特点?3.指名同学说一说。提示:第一列的成语首字都是“百”;第二列的成语首字都是“四”;第三列的成语第一个字是“七”,第二个字是“八”。这九个成语都是含有数字的成语。4.小组内交流,分别说出几个类似的成语。5.小组派代表在全班汇报,比一比哪个小组说的最多。(三)学习第三题。1.生自读书上的句子。2.指生说发现。3.师明确:这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。一是提示语在前,如:鸟儿问女孩儿:“……”二是提示语在后,“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫了起来;三是提示语在中间,如:“哎呀,”狐狸说道,“原来是这样……”。【注意提示语前后的标点使用】:当提示语在前,说话内容在后,就在提示语后加冒号、双引号。当提示语在后,使用这种对话形式,能够强调说话的内容。先标双引号,在提示语后加句号。当提示语在中间时,这种方法就是先写一句或一段人物的话,然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号,提示语后加逗号。4.仿照上面的句子写一写,注意引号的用法。四、日积月累1.学生自由朗读这四句俗语。2.指名学生读一读。3.评一评,谁读得最好,怎样能读得更好?4.同桌相互说一说这四句俗语的意思。(都是关于“团结”的俗语)5.指名学生说一说,其他学生补充。6.教师点拨。7.全班齐读这四句俗语。8.背诵俗语。9.把这些俗语抄写在自己的积累本上。
本文标题:教案1第四单元语文园地小学三年级语文上册第一学期
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