苏教版小学语文六年级上册练习1教学设计

练习1教学目标1、认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。2、熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。3、描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。4、写好毛笔字，学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯，会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族，训练口头表达能力，强学生的爱国情感。教学重点语文与生活、口语交际。教学难点会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。教学时数三课时第一课时（语文与生活、诵读与欣赏）教学过程一、教学第一部分：语文与生活（一）学习第一题。1、学生读题，要求学生自读这部分内容，了解诗歌所写的内容2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？3、教师小结：“妻子”一词的意思是妻子和子女，应该读作“qīzǐ”，“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读轻声”的说法是不正确的，是不能一概而论的。（二）学习第二题。1、出示题目学生自读第二题。2、学生比较，交流。弄清里面词语的意思。老子：（lǎozǐ）是春秋战国时期的大思想家老聃（dān）。(lǎozi)是口语中的父亲，或者是骄傲人的自称。地道：(dìdào)是指在地面下掘成的交通坑道。(dìdao)。（１）真正是有名产地出产的；（２）真正的；（3）指工作等够标准，实在。照应：(zhàoyìng)配合，呼应。(zhàoying)照料。东西：(dōngxī)指“东”和“西”两个方向。(dōngxi)有两种理解：1指各种具体的或抽象的事物；2特指人或动物（多指厌恶或喜爱的感情）兄弟：(xiōngdì)“兄”和“弟”。(xiōngdi)三种理解：（1）弟弟；（2）称呼年纪比自己小的男子；（3）男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。对头：(duìtóu)三种解释：（1）正确，合适；（2）正常；（3）合得来。(duìtou)有两种解释：（1）仇敌，敌对方面；（2）对手。3、学生再次齐读这些词语。4、教师小结。（三）学习第三题。1、学生读句子，想一想加点词在句子中的意思，讨论选择。2、全班交流。（1）运气读“yùnqì”；（2）运气读“yùnqi”；（3）孙子读“sūnzǐ”；（4）孙子读“sūnzi”）3、学生再读体味这些词语的意思。二、教学第二部分：诵读与欣赏1、自由读歌词。2、指名读，正音。3、讨论理解。4、欣赏歌曲（会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌）。5、教师小结。三、总结，布置作业1、唱会《爱我中华》。2、完成与练习1中相关的其它练习题。第二课时（写字）教学过程一、复习把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍，指生读。二、教学第三部分：写好钢笔字1、审题。（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）学生自由读这段话。（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）（4）以“死”，“州”等字为例指导学生体会运笔特点。（5）教师强调行款布局和整体章法。3、练习。（1）学生练习描红。（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）三、教学第五部分：写好毛笔字1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。（1）字形特点（2）笔画特点2、教师示范书写，讲解要点3、学生书写，教师巡回指导4、评讲书写作业5、学生再次练写。四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料，制成小卡片。第三课时教学过程一、情境导入，揭示课题１、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？２、学生们畅所欲言。过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？二、创设情境，走进民族１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？２、小组探究：根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。３、全班交流小组选代表发言，必要的地方演一演。过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？三、自组小组，自选介绍１、出示各民族的照片，展示各民族的风采。２、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）３、畅所欲言的介绍会，师生共同评议。４、谈谈这次旅游的感受。四、发展思维，内化积累。１、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。２、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。３、你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？4、拓展延伸：全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。板书设计介绍我国的一个民族要求：1、介绍一种你了解的少数民族的基本情况2、语句通顺，条理清楚一、易于动笔，乐于表达“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”(《语文课程标准》)这次习作练习――写一篇新闻报道，写作素材源于学生的学习、生活实际，学生有所观察，有所经历，有所体验，从取材方面来看是“易于动笔”的。这次习作的目的也十分明确――为学校广播站或黑板报写一篇报道。二、学科融合，开发资源在这次写作教学之前，教师可以和体育教师进行协作，请体育老师指导学生开展一次比赛(如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等)。比赛之前，教师要做精心的布置，在比赛过程之中，要让学生搞清比赛规则以及相关的专业术语，以便在写作中进行准确的表达。这里需要注意-点，比赛中要让学生全身心地参与比赛，不要刻意进行相关的习作指导，要把整个比赛过程都作为本次习作教学的资源来看待。作前准备习作之前，与体育课老师共同策划一次体育比赛，如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等等。请体育老师讲清比赛的规则和相关的专业术语。引导学生留心观察比赛的过程，特别是对比赛的结果一定要记清。导写过程一、引题――激发兴趣同学们，学校“红领巾”广播站的张老师听说咱们班昨天下午举行了一次拔河比赛，他很关心这件事。他建议我让同学们把这件事写下来，准备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的体育锻炼之中。你们有兴趣吗？另外，咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。你想试试看吗？(板书:新互闻报道)二、质疑――例文引路1.大家知道这篇文章该怎么写吗？引导学生自由交流。(这里可以让学生充分“放谈”，对于乏学生中所谈的一些错误观点，教师相机进行小结，并将某些学生的错误观点当作下一步教学的一种资源。)2.有人说我把昨天比赛的整个过程详细地记述下来，有人说我选择一两个人物重点写写他们在比赛中的表现，还有人说我准备着重写写自己在比赛中的感受。广播站的张老师预计到同学们会这样来写“新闻报道”，因此他特意为同学们准备了一篇“新闻报道”的例文。下面，就让我们一起来好好读读这篇“新闻报道”，学习其中的写作方法。出示例文――《我市第九届小学离生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军》，引导学生自读，感悟“新闻报道”的写法。3.自主交流:说说这则体育新闻报道是怎么写的，有什么特点。师生讨论:要点之一:这则报道的题目长，把这则报道的最重要的内容写出来了。要点之二:报道的开头，就交待了争夺冠亚军决赛的结果，接下来才写比赛的大体经过，最后又补充了获得第三、四名的学校。作者这样写是因为:这是“新闻报道”，人们最关心的是事情的结果。知道了结果，才会寻根问底，了解细节。4.补充例文:课前，许多同学搜集了不少有关体育方面的“新闻报道”，可以和大家交流交流吗？(在学生的交流中，加深对“新闻报道”的感性认识。)5.现在，请你想一想如果我们就写昨天的那场拔河比赛，这篇“新闻报道”该怎样来写呢？师生讨论:第一、题目要醒目。一篇报道的题目可长可短，但一定要醒目，要能把这则报道的最重要的内容概括出来，一下子吸引住读者的目光。第二、内容要清楚。一篇报道通常首先要写清比赛或活动的时间、地点、人物和结果;接着要写清比赛或活动的过程;若是有必要，在报道的最后再交待与本次比赛或活动有关的问题，点明意义。第三、语言要简洁。报道不同于一般记叙文，它的语言应简洁并且规范，一般不需要展开描写、抒情、议论，只要实事求是地把事情的本来面目原原本本地反映出来就行了。三、写作—由说到写1.口述报道:请你根据“新闻报道”的要求，自由说说昨天的那场拔河比赛。2.指名学生口述。3.围绕“新闻报道”的要求，师生简评。4.鼓励学生认真构思，仔细推敲，写出一篇优秀的“新闻报道”。四、交流—推荐发表1.四人小组逐篇交流，推荐优秀习作准备在全班交流。2.全班交流，推荐优秀习作给学校广播站或班级黑板报。3.教师小结:今天我们学会了“新闻报道”的写作，今后同学们在学习、生活中若是发现了值得报道的事情，就可以自觉地拿起笔来，给学校的广播站、班级黑板报，甚至各种报纸踊跃投稿!教学后记：这篇习作充分融入了学校的文化生活！更因为学校是新合并的，学生对这所学校喜欢感兴趣，调查自然非常用心！同时也培养他们热爱学校的感情！