胡聪-疫情之下-初中历史教学案例分析

疫情之下初中历史教学案例分析苏子沟中学胡娜2020年初，新冠病毒侵袭武汉，席卷全国。面对疫情，医护人员、警察、志愿者及各条战线坚守的英雄们逆行在“疫线”，团结一致，众志成城，防控病毒扩散。教育部针对疫情，要求中小学校“停课不停学”，我们的教学从线下转到线上，在疫情防控的背景下，作为历史老师，我该向同学们讲什么？怎样才能调动学生的学习兴趣呢？只有充分了解初一学生的心里特征和思维水平，才能科学的确定教学的起点，达到预期的教学目的。一、准确把握教学目的和要求初中历史教学大纲指出，学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念，教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法，培养学生学习和表达历史的能力，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力，对学生进行思想品德教育，要达到这个要求，初一历史教学才是万里长征的第一步，我根据初一学生心理特征和水平注意教材的衔接。例如讲到第二课从贞观之治到开元盛世，先从电视剧入手，学生看过《隋唐演义》，对历史人物有一定认识，唐太宗李世民，这课重要的历史人物，让学生找出和他有关的历史事件，做出了哪些事情？从而让学生理解唐太宗的治国措施，对历史现象进行分析，理解。二、激发学习兴趣引入兴趣是最好的老师，兴趣有巨大心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋的状态，进而促使学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。例如讲第二课时，播放唐太宗，武则天，唐玄宗的图片，讲解唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫，你是否知道在唐朝前期出现贞观之治和开元盛世的局面，中国历史上唯一的女皇帝武则天做出了哪些贡献？通过问题调动学生的学习兴趣。三、直观教学归纳总结教学方法的选择制约于学生的思维水平，从思维特征看，初一的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。这课一个重点唐太宗，武则天，唐玄宗治国措施，引导学生从政治，经济，文化，军事入手，播放课件图片，这样运用直观的图，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上指导学生及时将认识的材料进行归纳总结，上升到一般的理论，这是感知的最后目标。四、加强学法指导中学的学习要求与小学不同，学习方法也不同。初一是一个转折点，因此加强学法指导是必要的。1、回答问题每节课都有提问，学生回答问题是基本的，如果是一个点，学生可以答上来，如果问题是一个面，大部分学生便不之所错，例如想一想，唐太宗，武则天，唐玄宗在治国方面有哪些共同点？如果让你给领导人献计献策，你会提出怎样的建议呢？引导学生分析题意，解题步骤，分析判断再综合作答。养成条理清晰的好习惯。2列大事年表学完两课，列大事年表，学生抓住重点理清历史线索方法。例如目前学过的盛世局面，通过年代大事可以归纳总结，西汉--文景之治，东汉---光武中兴，隋朝---开皇之治，唐朝唐太宗--贞观之治，武则天--治宏贞观政启开元，唐玄宗--开元盛世。3、设计表格每个时期的历史都异彩纷呈，教会学生设计表格整理知识的能力。唐太宗武则天唐太宗政治完善三省六部制，减轻刑罚打击敌对官僚贵族整顿吏治，裁减冗员经济减轻人民劳役负担，鼓励发展生产继续推行减轻人民负担的政策措施发展经济，改革税制用人广纳贤才，知人善任，增加科举考试科目鼓励士人报考大力发展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔人才重用贤能，重用官吏考核军事击败突厥，加强对西域的统治形成局面贞观之治治宏贞观政启开元开元盛世