教师课堂管理方法和技巧

教师课堂掌控东台市汇文作文培训中心翟伟教师管理课堂的方法与技巧课堂管理的基本原则课堂规则形成的方法课堂冲突的原因、表现及处理方法作文课堂上的五种尴尬课堂管理的基本原则①热爱学生②明确学习要求③及时发现问题④身先垂范⑤积极引导⑥多方式沟通⑦以学生为主⑧避免言语过硬⑨评价客观课堂规则形成的方法1、自然形成法2、引导制定法3、参照制订法4、移植替代法课堂冲突的原因、表现及处理方法1、课堂上的过激行为2、课堂上公然抗拒命令3、学生之间的矛盾一、问题提出后无人应答原因⑴提出问题很突然或问题的指向性不明确⑵学生的自我保护，怕说错而遭嘲笑⑶课堂气氛过于紧张应对：⑴将大问题分解成几个小问题，降低问题难度⑵转移话题，调整思路⑶控制僵局（课堂是心理场，不怕学生回答不出问题就怕不敢回答，无人回答不要追问，换个问法）二、游离学习内容之外主要表现：答非所问或作无谓争论原因⑴学生喜欢表现⑵教师知识欠缺，拿不准⑶教学机智不够应对：⑴适时表扬发言的积极性但要提示听清问题⑵紧扣所问，机智转化⑶抓住答话，果断推移三、大声说“不”主要表现：评点时，对抄袭的作文表示强烈不满原因⑴学生对他人的表现反感（评讲时，对抄袭的作文）⑵老师宣泄学生使自己难堪的气愤，顺应大部分学生⑶老师错误地理解了学生意思应对⑴转移注意力，将学生注意力引到对学生答案本身的评价上⑵正面引导“这样的美文值得推荐共赏”⑶恰当点拨，“换个角度看问题”四、直面发难主要表现：对老师引导得出的答案不认同，排斥并极力表示反对原因⑴确实不知答案⑵明知故“提”，显示自己⑶揣摩到老师的教学思路，想老师之所想，提老师之所提⑷老师没真诚倾听，缺乏深入理解应对⑴认真倾听，共同探讨⑵将计就计，踢回皮球⑶后置处理五、教学失“控”主要表现：教态意外或学生分神原因⑴外来因素的干扰⑵老师没有组织教学即没有对课堂学习提出明确要求应对⑴幽默法，用比喻、夸张、双关、模拟等手段，用幽默风趣的语言化解尴尬的局面。⑵转移法，如：正上课，一只小鸟飞进教室⑶情态暗示法，借助眼神、静声等情态给予暗示