翻转课堂介绍

翻转课堂的实践与思考陈昱钢重庆长江与嘉陵江交汇四面环山，江水回绕城市依山层叠而上山城桥都粼粼波光满天星斗交相辉映，奇丽渝都两江夜景麻辣火锅重庆小面魅力三峡多彩四面山街头随拍下辖38个区县，总面积8.24万平方公里，总人口3343万。它依山建筑是“山城”，它云轻雾重是“雾都”，它夏长酷热是“火炉”，它有美女和火锅，它就是重庆，一座非去不可的令人神往，风景秀美的城市！翻转课堂还能任性多久？翻转课堂我们做了什么？翻转课堂我们是怎么做的？今日分享一三二大大环境2004：可汗故事的启示影响：让在线学习成为可能！移动终端渐成主流2016：视频课程成为流行学习方式大趋势你在何处，你都在网上你孤身一人，你依然在世界中互联网改变生活互联网+教育新硬件时代传统教育面对的挑战在线教育机会！！！大未来混合学习是技术融合学习的新趋势34就地循环模型BLAST混合学习模型每天教师带领学生们在教室中循环着进行在线学习、小型讲座、小组协作。35室间循环模型火箭船学校混合学习模型每天学生在计算机教室在线学习和普通教室面对面活动之间循环。36弹性循环模型CarpeDiemCollegiate中学混合学习模型：每天学生在学习中心进行在线学习，遇到困难再单独或小组在普通教室接受教师面对面辅导。38混合学习的思考混合学习——就是学生自主在线学习和师生面对面教学的混合。美国翻转课堂课外或回家参加在线学习；课堂参加面对面互动学习。聚奎翻转课堂课前或晚自习在线学习；课堂参加面对面的活动。翻转模型翻转课堂什么是翻转课堂？什么是翻转课堂简单定义正式学习中，学生在课前利用教师分发的数字材料（音视频、电子教材等等）自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动（释疑、解惑、探究等等）并完成练习的一种教学形态。2007年美国科罗拉多州的林地公园高中。两位化学老师成为翻转课堂落地实践的先行者。乔纳森·贝尔曼亚伦·萨姆斯林地公园高中的翻转课堂林地公园高中翻转课堂介绍难的学科适合翻转课堂美国马里兰州波托马克市的布里斯学校史黛丝·罗桑在AP微积分课程实施翻转课堂：一是学生没有显得不堪重负，二是教师在课堂上讲得很少。教学效果也令人意想不到：提前一个月完成课程，考试得到满分5分的学生人数明显增加高中生可获得大学学分的大学先修课程国外案例小学翻转课堂实践效果显著美国明尼苏达州的石桥小学、高地村小学，以及与可汗学院合作的加州的洛斯拉图斯地区公立学校圣丽塔小学。翻转课堂能从培养学生利用信息技术进行学习的技能，以及养成自主学习的习惯。国外案例差班学生更喜欢翻转课堂高中教师雪莱·赖特在加拿大萨斯喀彻温省穆斯乔的草原南高中教英语、科学和技术。她尝试在三种层次的班级实施翻转课堂。最后她调查发现，成绩最差班的学生更容易接受翻转课堂。首先，差生一直没形成自己的学习方法和习惯，因此更容易接受新的方式；其次，基于视频的教学让差生有了反复学习的机会，能弥补知识漏洞；再次，翻转后，课堂时间教师能更多的帮助到差生。国外案例成功的高中翻转课堂柯林顿戴尔高中在全校实现了翻转模式，在实施翻转课堂一年后，学生们的学业成绩大幅度提高。165名新生中，只有19％的英语不及格，而原来一直在50%以上；数学课上也看到了类似的结果，不及格率从44％降至13％；科学和社会研究的不及格率也下降了。另外学生们的挫败感减少、自信心增强，违纪的事件也大幅下降。让这所底特律的郊区学校是本区声誉最差的学校之一，现在正发生着巨大变化。国外案例翻转课堂的优势•1.翻转可以帮助繁忙的学生•2.翻转能帮助学习有困难的学生•3.翻转增加课堂互动•4.翻转让教师更了解学生•5.翻转能实现学生个性化学习•6.翻转改变了课堂管理2012年不足20篇2013年增至222篇中国知网2014年突破1557篇2015年达到4903篇截至4月13日达到7883篇翻转课堂相关数据调查●88%受访教师表示翻转课堂提高了他们的职业满意度；●67%受访教师表示学生标准化考试成绩得到提高；●80%受访教师声称他们的学生的学习态度得到改善；●99%受访教师表示下一年将继续采用翻转课堂模式。我们的脚步学校从2011年实施“翻转课堂”以来，成绩显著，被赞誉为“中国翻转课堂第一校”。先后举办了“翻转课堂”开放日50余次，吸引了全国各省市500多所学校8000多位教育同行到学校学习。“翻转课堂”工作室有60多位教师加入，已有20余名教师成为了专家级教师。工作室成员受邀外出讲学或授课100多场次2015年3月《学习的革命：翻转课堂——聚奎中学的探索与实践》一书出版！2015年高考“翻转课堂”实验班成绩显著，当学年6个翻转实验班共358人，重点上线127人，上线率达到35.5%。其中两个重点翻转实验班119人，重点上线98人（包括一名空军飞行员），上线率82.4%。出口成绩提升明显，学校在入口成绩（中考成绩）前800名一人都没有的情况下，全区文理科600分以上有670人，学校高考成绩超过600分就有79人。翻转课堂我们做了什么？路农村孩子找不到风口，很难被吹起来。——崔永元江津——聂荣臻元帅的故乡AAA风景区——黑石山重庆市重点中学——聚奎中学黑石嶙峋古树参天白鹭争鸣景在校中，校在景中，全国唯一一所以风景区的名义要收门票的中学悠久的办学历史聚奎书院——始于1870年，历144年之久陈独秀于右任梁漱溟名人名家在此传经论道我的根在聚奎！吴芳吉周光召邓若曾聚奎人才辈出校园以优美的自然环境、悠久的办学历史和深厚的文化底蕴为闻名。74农村学校没落政策、经费、生源书院的荣光向课改名校学习“541”高效课堂模式78发现翻转课堂电子书包可汗学院2007年美国科罗拉多州的林地公园高中两位化学老师成为翻转课堂落地实践的先行者。乔纳森·贝尔曼亚伦·萨姆斯林地公园高中的翻转课堂林地公园高中翻转课堂介绍聚奎中学的探索实践过程：引入概念：2011年3月论证：2011年4—8月规划实施：2011年9月实践探索：2011年10月扩大规模：2012年9月中国翻转课堂发起和推动人张渝江翻转实验班从2个到6个现在每个年级都是7个翻转班，初中正在进行2012年10月，在一次全国同课异构活动中，聚奎中学语文、英语科三位老师把平板空运到北京八十中第一次对外展现翻转课堂，反响强烈。人核心团队聚奎中学每周一次“翻转课堂沙龙”，我们发现问题和解决问题就是在“翻转”中完成的，本学期我们成立翻转课堂工作室。教师培训组织设计88•划分学习小组；•制定个人和小组评价机制；•选定强势的平板管理人员；•制定平板管理制度；–在规定时间同意发放平板；–特殊情况作登记；–看视频在周日下午、每天自习和晚自习；–严禁把平板带回宿舍和家；–不准私自带到微机室，教师安排除外。班主任的工作学校推进翻转课堂的两种方式行政命令，强力推进；（成熟阶段，私立校）实践探索，鼓励引导，还教师以专业自主权；（初期，公立校）聚奎推进翻转课堂的策略从简单到复杂从粗糙到精致先资源后硬件学校提供设备与BYOD相合理论研究与实践探索并进先建模再破模翻转课堂就是学生预习时用移动智能终端从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频，回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习的一种教学形态。简言之，就是：课前学生预习＋学习，课中合作答疑＋练习巩固聚奎中学翻转课堂的定义传统课堂：课前预习＋课中学习＋课后练习巩固叶丙成：Lectureathome,homeworkinclassroom总体架构翻转课堂的核心要素课外看视频课堂做作业网络以及学习平台六个核心问题？为什么要课外看视频？视频应该是什么样的？为什么要课堂做作业？怎样在课堂上做作业？为什么要网络以及学习平台？需要什么样的网络以及学习平台？视频的作用是什么？认知前提有缺陷视频的作用是什么？个性化补足认知前提差生的“梯子”好生的“跳板”网络和学习平台的作用是什么？对学生的学习行为进行数据收集并分析，自动形成针对性的补充教学和形成性测验方案。(认知诊断cognitivediagnosis)为什么要在课堂上做作业？卡皮克：S3T优于4S重复提取输出优于精细学习学习的发生和记忆的保持（作业更重要）讲得好作业好提取输出高效编码输入高效传统教学弊端•不一定（讲得好）•不一定（认真做）•不一定（反馈快）•不一定（有协调）•保证（讲得好）•保证（认真做）•保证（反馈快）•保证（时间够）翻转课堂优势输入输出双高效实现输入输出双高效翻转课堂我们怎么做的？学习终端便宜的安卓平板免费的阳光桌面学习终端解决方案学习平台Moodl——魔灯学习平台学习分析系统•蓝色表示学会了•橙色表示正在学•红色表示有问题视频预置聚奎的学习平台聚奎的学习平台聚奎最受欢迎的学习平台U盘课代表I平台应用列举I沪江英语猿题库微讲台学霸君盒子鱼作业帮中小学协作创新与评价平台classdojo慧学云微视频•微视频欣赏1•微视频欣赏2•微视频欣赏3视频录制可汗学院式视频录制PPT录制型视频录制自由拍摄式l视频录制软件I我的录制体验l视频资源I翻转课堂垂直整合学习环内容+终端+学习平台+翻转课堂开始了！另类化学翻转课堂LOREMIPSUMDOLOR教师操作流程第二次课聚奎中学翻转课堂实例聚奎中学英语翻转课堂实例英语例子：语法：定语从句英语定语从句连词的用法课中1.学生读英语2.完成形成能力测试（新华书店配套）3.讨论疑难问题解决问题（对答案+分享+公布答案+讨论错的最多）课前看视频相关知识4.教师解决学生问题，强调重点英语定语从句连词的用法5.课堂作业，巩固知识6.教师收集结果并扫描，学生讨论7.教师讲错误率最高的试题，达到即时反馈1.备课；2.看视频；3.安排学生看教材、看视频、完成新华书店资料预习案；4.再备课。1.做简单提示后做十五到二十分钟作业（新华书店资料、作业本，两天）；2.同时回答看视频及做作业有疑问学生的问题；3.给学生答案，三到五分钟自已思考，可小范围讨论；4.小组讨论五到八分钟，第五分钟左右时问各小组疑问，互派高手解决，第七分钟再收集需评讲的问题；5.师评讲有疑问的试题，补讲视频未到位的地方；6.课后看下节的视频（两天一轮回）。课前课堂物理翻转课堂操作模式技术能促进教育但不能代替人文语文：记叙文人物描写之细节描写