2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目

2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目申请书项目名称：基于慕课资源的混合式教学课程改革实践——以《西方经济学》课程为例项目主持人：李长征申请学校：湖南工学院联系电话：[phone]E-mail:[e-mail]填表日期：2016年5月25日湖南省教育厅制一、简表项目简况项目名称基于慕课资源的混合式教学课程改革实践——以《西方经济学》课程为例申请经费1.0万元配套经费学校1.0万元起止年月2016年5月至2018年4月其他0万元项目负责人姓名李长征性别男民族汉出生年月1978.2专业技术职务副教授最终学位硕士教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2006-2016微观经济学国贸专业本科56湖南工学院2006-2016宏观经济学国贸专业本科56湖南工学院2011-2012证券投资学国贸08级48湖南工学院2012-2013国际金融国贸09级48湖南工学院教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2010湖南工学院院级精品课程《西方经济学》主讲教师2008湖南工学院院级科研课题《商业银行利率风险动态计量模型与管理模式研究》主持2009湖南省教育厅科研课题《基于人力资本产权的国有商业银行公司治理研究》主持2014湖南省科技厅软科学研究项目《基于创新型湖南建设的科技与金融融合的路径与对策研究》主持2011衡阳市社科基金重点项目《衡阳县域经济增长的金融支持研究》主持2014衡阳市社科基金重点项目《衡阳物流产业与区域经济协调发展研究》主持2012湖南工学院院级教改课题《地方普通本科院校经管类应用型人才培养模式的研究》主持项目总人数高级职务中级职务初级职务博士硕士参加单位数5320052主要姓名性别出生年月专业技术职务工作单位项目中的分工签名组成员∧不含负责人∨许小娟女1977.10中教一级衡阳市第五中学教学评价、质量管理李闯男1975.02副教授湖南工学院理论研究、网站建设温毅娴女1986.01讲师湖南工学院制度建设、项目监控谢梦珍女1974.04副教授湖南工学院资源建设、教学实施二、项目立项依据1、项目研究的目的意义近年来，教育信息化发展成为高等教育改革的热点问题。信息技术促进教学方式革新，网络课程越来越多地介入高等教育，为现代教育提供了先进的理念及优质的资源。混合式教学方式将传统课堂与在线教育紧密结合，为探索信息化环境下新型的教学模式与学习方法提供了新途径。慕课作为一种新兴的网络教学模式，以其工具资源多元化、课程易于使用、受众面广、参与自主性强等特征，使得目前的教学模式和学习模式都发生了深刻的变化，同时为传统教学的变革创造了巨大的机遇。但是，慕课有其局限性，不能完全取代传统课堂教学。如何在传统课堂的基础上，充分利用慕课资源提高教育教学质量，成为教学改革实践亟待解决的问题。本研究以创新信息化教学理念与教学模式为目标，以湖南工学院开设的《西方经济学》课程为例，尝试利用慕课和现有网络教学资源，构建混合式教学课程模式，旨在推动改革传统教学模式，探讨慕课在传统课堂中的混合式教学实践方法，梳理使用慕课资源的混合式教学流程，从而达到创新教学模式、提升教学质量、推动教学改革的效果。《西方经济学》课程为经济管理类专业的专业基础课，以此课程为突破口，进行混合式学习的研究和实践，将为其它课程的教学改革提供借鉴，有重要现实意义。2、国内外研究现状分析（1）国外研究现状：始于美国的大规模在线开放课程(MOOCs)是开放教育资源运动的重大突破。慕课主要有两种流行模式：基于关联主义学习理论的cMOOC模式和基于行为主义学习理论的xMOOC模式。cMOOC课程模式侧重知识建构与创造，强调创造、自治和社会网络学习；而xMOOC课程模式更接近传统教学过程和理念，侧重知识传播和复制，强调视频、作业和测试等教学活动。xMOOC是一种新型发展形式，利用xMOOC，在教学模式上可以设计自主学习模式和反转课堂模式。混合式教学融合了传统教学与网络教学的优势，在欧美国家广泛流行。据调查，英国高校中混合式教学建设投入占高校信息化教学建设投入的50%，美国加州地区采取混合式教学的学区已占2/3，且比例逐年升高。自2007年起，混合式教学法国际会议（ICHL）每年召开一次，会议主题为在线学习与传统面对面学习的混合式教学研究，主要参会人员为教育界的相关学者和计算机网络及软件方面的工程师，其目的就是促进混合式教学的发展和改革。（2）国内研究现状：国内对于混合式教学也有一些研究和尝试，但对于混合式教学还没有一个被广泛认可的界定。研究者普遍认为，所谓混合式学习，就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。研究发现，单纯的在线学习不利于学习者系统的掌握知识，不利于培养学生的情感态度；传统课堂无法很好的体现学生在教学中的主体地位，不利于学生自主学习能力和创新能力的培养，学习氛围沉闷，学生常常处于被动接收的学习状态，课堂教学重灌输、轻探究，不能够调动学生学习的积极性与主动性。混合式教学可以充分利用网络上名校、名师、名课的资源，既体现了教育公平，又满足学生多样化学习需求，真正实现以学生为中心。线上：教师主要起导学的作用，发布教学计划及教学资源，上传拓展资源，并参与问题讨论；学生根据需求自主进行本课程基本知识与理论的学习，对于有问题或者难以理解的知识点，同学之间或师生之间可以在课程学习论坛上进行讨论。课堂上：以知识内化为主，教师就课程的重点、难点对学生进行讲解，为学生答疑解惑，并就相关问题展开课堂讨论以及安排组织其他实践性学习。“教”的过程体现在课堂教学中，而“学”的过程则体现在学生自主在线学习中，把这二者结合起来就形成“混合式教学”，实现了“教”与“学”的统一。国内一些高校已经开始开展混合式教学课程的实践，目前公开检索的文献中有一些针对具体课程实施混合式教学实践的研究。潘文涛在“水污染控制工程”这门课上使用“在线+面授”的混合式教学模式，发现混合式教学能为课程提供更丰富的教学信息，更好地提高学生的学习主动性，但有部分同学反映混合式教学需要花费比传统课堂教学更多的时间，加重了学习的负担。李敬东调查研究了首都师范大学“远程教育理论与研究”混合式教学课程，认为混合式教学除了教授学生专业理论与专业知识意外，更培养了学生自主学习和研究探索的能力，但部分自主学习能力弱的学生表示学习较吃力、在线学习跟不上教师的节奏，另外网络的好坏及电脑的软硬件都会对课程产生一定影响。赵国栋和原帅调查了来自北京大学29个不同院系的修读北大教学网上混合式教学课程的学生，结果显示有55.7%的同学对混合式教学课程总体评价为“满意”，82.8%的同学对课程“感兴趣”，68.5%的同学愿意继续修读其他混合式教学的课程。（3）主要参考文献：[1]侯胜田，干永和，王海星，基于慕课资源的混合式教学课程改革实践——以《医患沟通》课程为例［J］，中国医学伦理学，2015，（5）：815-817；[2]何克抗，从BlendingLearning看教育技术理论的新发展［J］，国家教育行政学院学报，2005，(9)：37-48；[3]王苹，大规模在线开放课程的新发展与应用：从cMOOC到xMOOC［J］，现代远程教育研究，2013，(3):13-19．[4]杨颖，曹红兵，王诗兵，魏梨君，徐正梅，基于MOOC的C语言程序设计课程混合式教学探究［J］，阜阳师范学院学报(自然科学版)，2015，（4）：116-121；[5]李聪，基于MOOC的《思想道德修养与法律基础》课混合式教学研究［D］，江西师范大学硕士学位论文，2015；[6]卢川英，基于慕课的网络互联课程混合式学习教学模式研究［J］，软件工程，2016，（1）：11-13；[7]朱海燕，邓懿珊，龚志华，蔡雁平，朱旗，基于翻转课堂的混合式教学模式研究与实践——以《中国茶道》精品课程改革为例［J］，佳木斯职业学院学报，2015，（4）:164-165[8]门路，王祖源，何博，MOOC本土化的可行性和关注点——基于MOOC平台的大学物理课程混合式教学实践［J］，现代教育技术，2015，(1)：53-59；[9]黄艾，基于慕课的“五学—六位”职教园林专业课程教学改革与实践[J]，职教论坛［J］，2014，(12)：75-79；[10]宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟，从认知负荷视角探究翻转课堂——兼及翻转课堂的典型模式分析[J]，远程教育杂志，2014，(1)：105-107。三、项目研究基础1、主持人已进行过的相关研究情况及成果项目负责人李长征，作为主讲教师参与了2008年湖南工学院院级精品课程《西方经济学》建设，从事《西方经济学》课程教学工作十余年，创造性地把参与性教学方法运用于《西方经济学》课的教学，把经济学原理与现实经济的热点问题和民生问题联系起来开展教学，促进理论与实践的渗透和互动，以《西方经济学》课程内容多次参加学校和省级课堂教学竞赛，参加了湖南工学院第一届青年教师讲课竞赛获优秀奖，参加湖南工学院第二届青年教师讲课竞赛获三等奖，参加了湖南省2013年普通高校教师讲课竞赛获（宏观经济学组）三等奖，获2014年湖南工学院第一届本科教学奖综合奖二等奖，“精彩一课”、“优秀教案”评比一等奖。参加了湖南工学院2015年课堂教学竞赛获二等奖，主持学校教育教学改革课题《地方普通本科院校经管类应用型人才培养模式的研究1项，先后发表了《基于实践能力均衡发展目标的实践教学体系构建》等教学研究论文3篇，撰写的教改论文《新建地方本科院校实施青年导师制的探索与实践》参加湖南工学院第二次教学工作会议优秀教研论文征集活动获三等奖。主持和参与的科研课题（1）主持湖南工学院院级科研一般项目《商业银行利率风险动态计量模型与管理模式研究》（项目编号：HY08019），已结题；（2）主持湖南省教育厅科研课题一般项目《基于人力资本产权的国有商业银行公司治理研究》（项目编号：09C305），已结题；（3）主持湖南省科技厅软科学研究一般项目基于创新型湖南建设的科技与金融融合的路径与对策研究（项目编号：2014ZK3016），已结题；（4）主持衡阳市社科基金重点项目《衡阳县域经济增长的金融支持研究》（项目编号：2011B（F）029），已结题；（5）主持衡阳市社科基金重点项目《衡阳物流产业与区域经济协调发展研究》（项目编号：2014B（Ⅱ）028），已结题；（6）主持湖南工学院院级教改课题《地方普通本科院校经管类应用型人才培养模式的研究》（项目编号：JY201230），已结题；（7）参与湖南省哲学社科基金一般项目《我国消费制度演变研究》（项目编号：07YBB260），已结题；（8）参与湖南省科技厅软科学研究一般项目《中国金融风险评估与风险预警研究》（项目编号：2009ZK4060），在研；（9）参与湖南省教育厅科研课题一般项目《“两型社会”背景下湖南省承接产业转移的一般均衡研究》（项目编号：11C0378），在研（10）参与湖南工学院院级科研重点项目《境外资本流入视角下的中国房地产市场泡沫与金融安全》（项目编号：HY09002），在研（11）参与衡阳市社科基金重大项目《衡阳市“十二五”现代产业体系研究》（项目编号：2010A002），已结题发表论文及撰写教材（1）利率市场化下的商业银行利率风险管理，金融经济，2009.1，独著；（2）我国商业银行利率风险动态综合计量模型的构建，现代物业，2010.7，独著；（3）我国商业银行利率风险度量模型的现实选择，北方经贸，2010.9；（4）商业银行公司治理机制的特殊性，经济导刊，2011.7，独著；（5）论我国国有商业银行公司治理的改革，北方经贸，2011.9，独著；（6）基于人力资本产权的国有商业银行公司治理的评价研究，中国集体经济，2011.11，独著；（7）衡阳市“十二五”现代产业体系的构建研究，山东省农业管理干部学院学报，2012.1，第一；（8）衡阳市产业园区发展的现状及对策分析，经济研究导刊，2012.5，第一；（9）基于实践能