河北高校教师资格考试通用“教育学”

河北《高等教育学》复习第一章绪论1.高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。本质是培养高级专门人才的社会实践活动。办学形式上分：全日制高等教育和非全日制高等教育。办学规模上分：综合性大学、多学科性院校、高职高专。2.高等教育的基本特征：（1）是分专业和分层次的高级教育活动（2）通过培养人才为社会服务（3）高等教育的功能不断扩展：研究性、献策型、服务社会型。3.中国古代高等教育的萌芽：商朝“右学”；汉代“鸿都门学”第一个文学艺术专科学校；1862年京师同文馆，第一个近代高等教育学堂，标志我国高等教育的产生。1898年京师大学堂是我国第一个综合性质的大学4.国外高等教育发展：柏拉图的“学园”第一个公认的高等学校。近代德国洪堡（高等教育之父）创办第一所具有现代意义的大学（柏林大学）5.高等教育的特殊性：（1）活动的性质和任务具有特殊性：培养高级人才、科研、服务社会（2）教师的行为与活动具有特殊性：教学和学术（3）学生具有特殊性，18岁以上（4）职能具有特殊性。6.学习和研究高等教育学的意义：（1）有助于高等教师系统了解高等教育（2）提高高校教师教书育人水平（3）高校教师从事教育教学改革和研究（4）高校教师专业化发展第二章高等教育目的1.教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。2.教育目的：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。我国现行的我国教育方针：1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》规定：教育必须为社会注意现代化建设服务，必须于生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会注意事业的建设者和接班人。3.高等教育目的：是各级各类高等教育的总目标，是教育目的在高等教育阶段的具体体现，反应高等教育对所培养人才的基本规格和质量要求，集中体现了一定历史时期一个国家的社会政治、经济、文化发展等对高等教育的要求。具体体现在：（1）高等教育目的是一种教育理想，具有主观性。（2）高等教育目的受到社会发展的制约，具有客观性。4高等教育目的的几种价值取向：高等教育目的的个人本位论、社会本位论、文化本位论、教育无目的论、教育目的的辩证统一论.5.我国的高等教育目的：（1）注重培养大学生德智体美全面发展（2）注重培养创新精神和实践能力（3）注重培养社会主义建设者和接班人6高等教育目的的作用（1）导向作用（2）调控作用（3）激励作用（4）评价作用7.高等教育目的体系：高等学校培养目标、专业培养目标、课程目标8.实现高等教育目的的途径：教学工作、科研训练、社会实践第三章高等教育的结构和功能1高等教育宏观上包括：形式结构、层次结构、科类结构、类型结构、区域结构微观上包括：高等学校内部的组织结构、课程结构、教师结构、学生结构2高等教育层次结构是指高等教育中的各级教育，分为专科教育、本科教育和研究生教育三级。专科教育以培养职业技能型专业人才为主要目标，使学生养成从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。本科教育以培养应用性专门人才为主要目标，同时具备从事本专业研究工作的初步能力。研究生教育以培养学术型的精英人才为主要目标，应使学生掌握本学科扎实的基础理论、系统的专业知识与技能、以及从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。博士生教育强调学生具备独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。3类型结构：是指高等教学系统内不同类别的高等学校的构成状态。我国高等学校包括三种类型，即大学，独立设置的学院和高等专科学校。按照学科门类划分为：单科性院校、多科性院校和综合性大学。按照职能划分为：教学型院校、教学研究型院校和研究型大学。4高等学校内部结构：高校的组织结构、课程结构、教师结构5高等学校的课程结构：从层次上（公共课、专业基础课、专业课）从教学管理形式上（必修课、选修课、限选修课）从学生学习形式（正式课程、潜在课程）6高等学习的管理体制是指高等学校的活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式、管理制度、管理手段及其运行机制。宏观上分为（中央集权型法国；地方分权型美国；中央集权和地方分权结合型英国日本）我国实行的管理体制：两级管理，以省级统筹为主7高等教育的社会价值包括：经济价值、科学技术价值、文化价值、教育价值、生活价值。8经济价值体现在：（1）可以培养社会所需要的人才，这些人才进入生产领域可以提高劳动者的整体素质，带来更高的经济效益（2）高等学校通过开展科学技术研究和社会服务，为社会输送先进科学技术和知识，改进社会生产方式，提高社会劳动生产率（3）高等教育可以为社会提供高级人才智力资源支持，直接为社会经济活动领域开展技术合作和服务。9高等教育的科技价值体系在：（1）培养从事科学研究和科技应用工作者（2）促进科学技术的推广和传播（3）直接促进科学技术的发展。10高等教育文化价值体系在：（1）高等学校是社会文化的重要传承载体和传播者（2）大学在与社会的交互活动中不断用自己潜在的文化力影响着社会（3）大学的校园文化活动也很具有社会文化价值。11高等教育的教育价值体现在：（1）高等教育活动中所形成的教育思想，进行教育理论、教育方法研究的成果，积累的教育经验，编写的教材等对整个教育事业产生持续的影响（2）高等教育在培养人才活动中，有一部分是为教育事业的发展培养师资（3）高等教育通过培养教育学科理论人才推动着教育的改革和发展。12高等教育的个人价值主要表现为：（1）发展个体知识能力（2）提高个体文明素养（3）实现个体追求目标13高等教育的政治功能：（1）培养政治人才（2）使受教育者政治化（3）促进社会政治化14高等教育的经济功能：（1）为经济发展提供专业人才支持（2）为经济发展提供科学技术支持（3）为区域经济发展服务15高等教育的文化功能：（1）文化传承功能（2）文化选择功能（3）文化创新功能16高等学校的职能：人才培养、科学研究、社会服务17高等学校科学研究的类型：（1）按照科学研究活动的对象划分为自然科学研究、工程科学研究、社会科学研究、人文科学研究（2）按照科学研究的性质分为基础研究、应用研究、开发研究。18高等学校科学研究的原则：（1）科研和教学相结合（2）基础研究和应用研究、开发研究相结合（3）规划课题和自选课题相结合19科学研究的程序：科研准备，研究过程，成果总结20高等学校的社会服务类型：教学类服务，科技类服务，开放式服务第四章高等教育的基本规律1高等教育基本规律是高等教育活动中内在的、本质的、必然的联系，它包括高等教育必须适应和促进社会的发展与高等教育必须适应大学生身心发展的特征和促进大学生德智体美等方面全面发展两方面。2高等教育与政治的关系：（一）高等教育是政府活动和公共政策的一个方面（二）高等教育制度对政治生活和政治行为有影响（1）政治制度决定了该制度背景下的高等教育的基本目的，并由此制约高等教育的内容、课程乃至方法（2）政治体制也决定了高等教育制度的结构、功能(三)高等教育制度和教育过程本身存在着政治现象（1）高等教育和政治是不可分割的（2）高等教育要为社会主义政治服务，培养具有社会主义觉悟的高级专门人才（3）政治对高等教育的影响和作用A统治阶级利用国家政权掌握高等教育的领导权，规定各个阶级和阶层受教育的机会和权力，规定着高等教育的培养目标和规格B统治阶级利用国家政权为高等教育工作制定出一系列的教育方针、政策，规定教育事业的发展计划，确定人才的选拔制度。C统治阶级利用国家政权管理学校，从教育计划到教育制度，从教材内容到培养方式都进行全面的安排、监督和检查。D统治阶级非常重视教师的培养和选拔。3高等教育与经济的关系：（一）高等教育并须适应经济的发展。高等教育的发展依赖于经济的发展，因为经济发展的水平决定着高等教育发展的速度和规模。一方面经济为高等教育提供物质条件，同时经济对高等教育不断提出要求。因此高等教育必须适应经济的发展，这是高等教育与经济关系的核心问题。高等教育对经济的适应有其特殊性，表现在（1）高等教育对经济的适应具有间接性、（2）超前性（3）周期性（二）教育对经济发展的作用（1）教育是传授生产知识、生产技能的基本手段，是人类社会不断生产熟练劳动力的“工厂”。（2）教育可以提高劳动者的科学文化素养，这些可以改变人的劳动能力的性质和形态，有利于生产革新和技术改造的开展。（3）教育还为经济建设培养计划、开发、设计、管理、经营人才，这对现代化的大生产是必不可少的。（4）越来越多的高等学校既是教育中心又是科研中心，科研成果直接推动生产力发展。4高等教育与科技的关系：（1）高等教育是传递、积累、发展科学知识的重要手段（2）是生产新的科学技术的重要工具（3）是科学技术转化为生产力的桥梁（4）科学技术影响高等教育的发展。体现在：A现状科学技术的迅速发展，要求高等教育重视基础学科和基础理论教学，不断更新课程和教学内容，同时加强学生智能的培养和训练。B现代科学技术日益社会化。C现代科学技术高度分化、高度综合，要求高等教育培养既精通专业知识，又有广博基础知识和基本技能的科技专门人才（4）现代社会的生产管理和经济管理，以及从传统的经验管理转变为科学的管理5现阶段，我国社会经济发展的基本特征是实现多重转换：从产品经济向商品经济转换，从粗放型经营向集约型经营转换，从旧的政治、经济、文化、科技等体制向新体制转换，从小康生活水平向构建和谐社会，达到中等发达生活水平转换。6高等教育与文化的关系：（一）文化对教育的影响和作用精神文化建设实质上就是精神文明建设。必须重视道德教育，把高等学校办成精神文明的建设基地。具体要求如下：（1）坚持以马克思主义为指导，批判继承教育文化的历史传统，充分体现时代精神，把高校建设成为社会主义精神文明的重要基地。（2）在继承我国民族良好的道德传统、光荣的革命传统和优秀的文化遗产的同时博彩世界各民族思想文化之长，形成我国现代文明的特色。（3）根据党和国家的要求，塑造出具有民族自尊自信感，具有爱国主义和国际主义精神，为祖国繁荣昌盛，为世界和人类和平进步奋斗终生的人才（4）全社会都应当关心青年学生的健康成长，宣传、理论、文艺、出版、新闻界要努力提高精神产品的质量，把社会效益作为最高标准，形成良好的社会文化氛围。（二）教育对文化的影响和作用教育与文化是相互依存，相互制约的关系。教育对文化的建设与发展有着不容忽视的重要影响和作用。（1）教育具有保存和传递文化的作用（2）教育具有选择和整理文化的作用（3）教育具有创造和更新文化的作用（4）教育具有交流和融合各民族文化的作用7高等教育必须适应和促进社会发展的规律：一方面是指高等教育必须适应社会的政治、经济、科技、文化、人口等地发展；另一方面是指高等教育必须促进社会的政治、经济、科技、文化、人口等各个方面的发展。8马克思主义关于人的全面发展的学说：首先，从人作为生产力的主要因素劳动力来考察人的发展，应当是体力和智力得到充分的自由的发展和运用。人的体力和智力是构成劳动能力的两个对立统一的要素，这是人的全面发展的核心。其次，从人作为一定社会中的成员来考察人的发展，应当对道德品质和美的情趣有所要求。综上，社会生产力的发展是人的全面发展的物质前提，而生产关系则制约着人的全面发展的可能性。9全面发展教育的组成部分及其相互关系（1）德育。德育是社会主义全面发展教育的方向（2）智育。智育是全面发展教育的核心（3）体育。体育是全面发展教育的生理素质基础的教育（4）美育。美育是全面发展教育的情感教育重要部分第五章高等学校的专业与课程1高等学校专业是指高等学校根据学科分类和社会职业分工分门别类地培养高级专门人才的基本单位。三层内涵：（1）是高等学校的教育基本单位或教育基本组织形式（2）是以学科分类为基础的（3）是与社会职业分工相适应的2高等学校的课程（1）根据课程目标分为学科课程和经验课程（2）根据与专业职能的关系分为基础课、专业基础课、专业课。（3）根据课程对某一专业的适应性和相关性分为必修课、选修课（4）