0-3岁幼儿音乐能力发展

0—3岁幼儿音乐能力发展状况音乐教育的主要内容发展状况与内容活动指导方法发展的内容详细情况歌唱歌词①、从胎儿降生到4个月，发出一些“咕咕”、“咯咯”、“唉依”等依依呀呀的学语声。②6—9个月时逐渐地呈现出唱歌的特征。③、到了1岁半时，孩子便开始准备正式学唱，歌唱和说话正在逐步从嗓音游戏中分化出来。④、2岁以后，逐步完整地唱一些短小的歌曲或歌曲片段，对歌词理解能力有限。（一）、老师熟悉一些简短的歌曲。（二）、导入新歌（在活动时间可以放一些简短的歌曲）。（三）、先教孩子们歌曲的歌词，让他们学会读歌词.(四)、老师范唱然后教唱，孩子们学唱。（对于不同幼儿的发展状况具体制定方案）音域①、2岁以前因为很少有人能唱完整的歌，所以还谈不上音域的发展问题。②、2岁以后的儿童一般可以唱3—4音域约在c1—g1范围之内的音，以后逐渐发展到唱音域稍髋的歌曲。旋律3岁以前儿童的歌唱一般被称为“近似歌唱”，及他们的音准较差，所唱出的旋律只是大致接近原来曲调的旋律。节奏3岁以前儿童歌唱已经初步显现出了节奏的意识，但这种意识还很模糊，而且大多数与歌词的节奏有关。呼吸3岁以前的儿童肺活量很小，往往一句歌词没有唱完就要换气，个别儿童甚至会一字一换气，一字一顿地歌唱。表情3岁以前，自由愉快的嗓音游戏。独立歌唱3岁以前一般不会独自歌唱，大多数以游戏方式进行。合作协调3岁以前，儿童缺乏协调一致的意识和能力，他们与成人共同唱歌时，成人有意识注意到与幼儿相一致。创作性作用3岁以前，幼儿通过听歌可以积累词汇，并且在听到音乐时，幼儿会把一些简单的词语通过歌声表现出来(即创造性歌曲)。韵律动作2—3岁的幼儿，已经能随音乐的节拍（不合拍）晃动身体或手臂，晃动的速度是随意的，并不是依据音乐速度来做动作。（一）、对于小班的孩子，教师可以教幼儿用手打节拍。（二）小班后期让幼儿听三拍子的音乐，教他们摇船等动作。（三）、反复听有节拍简单的歌曲。音乐小班（2—3岁）的幼儿缺乏快速动作的能力，而且还喜欢一边哼唱一边做动作。合作协调由于0—3岁幼儿动作协调能力正在发展，对于音乐不能够很好的乐音配合做出相应的动作。创造性表现0—3岁对有音乐时会做出不同的舞蹈动作，有时借助于道具来表现，此时是舞蹈的萌芽阶段。打击乐器演奏能力乐器操怍①初步了解乐器，看到时很难说出名字。②教师介绍乐器的名称和一些简单乐器的操作方法。（一）、通过展示不同的乐器图片和相应的声音。（二）、老师进行演示一些简单的乐器。随乐能力随意拿起乐器进行敲击，并不与音乐合拍。合作协调没有很好的合作协调能力。创造性表现选择自己喜欢的乐器敲打，并在嘴里嘀咕一些歌词（幼儿语言）音乐欣赏倾听①在胎儿时期，倾听母亲的心跳声音和说会声音。②0—3岁时，倾听外界的声音，并作出反应。（一）、让幼儿听一些简单的音乐。（二）反复并固定时间听歌曲。理解①在胎儿时期，从母亲的声调感受到初步的音乐。②大部分不能理解音乐其中所含的道理与故事，个别除外。创造性表达跟随音乐做出相应的反应（表情、动作）。音乐趣味倾向找同伴一起以游戏的形式进行音乐艺术的感受，在快乐中去感受音乐。