磁铁的力量说课

磁铁的力量一、说教材1.教材分析《磁铁的力量》是冀人版小学科学三年级下册磁单元的起始课，这一课以磁铁的性质为主线，设计了四个活动。在第一课时计划完成活动1“磁铁能吸引哪些物体”与活动2“哪种情况吸得多”及拓展练习“隔物吸铁”。活动1通过一系列探究活动引导学生掌握磁铁能吸引铁质物体；活动2通过实验和定量测量认识磁力大小随距离的变化而变化。2.学情分析学生在生活中已经接触过磁铁，有了感性认识，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清楚。3.教学目标（1）科学探究目标能进行猜想、并能通过实验验证哪些物体能被磁铁吸引，亲身经历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。（2）知识目标让学生知道磁铁能吸引铁质物体，认识磁力的大小随距离的变化而变化。（3）情感态度价值观目标体验探究的乐趣，培养小组合作探究的精神。4、重点难点本课的教学重点是引导学生掌握磁铁能够吸引铁质物体，认识磁力的大小随距离的变化而变化。难点是对观察到的现象进行分析，得出正确结论。5、教学准备（1）实验材料：各种各样磁铁、小铁钉、曲别针、大头针、钥匙、橡皮、硬币、纸片、塑料等。（2）实验记录表（3）教学课件二、说教法探究实验法通过动脑、动口、动手，让学生经历提出问题—猜想假设—实验验证—讨论交流—得出结论的科学探究过程，得到直观、形象的感性认识，同时还培养学生的科学探究能力。三、说学法合作学习法、自主探究法学生通过小组合作，实验探究、讨论交流，共同得出结论。四、说教学过程•（一）创设情境，激情导入•（二）认识磁铁，提出问题•（三）动手实验，获得新知。•（四）课堂总结，深化认识。教师先用一个小魔术《会跳舞的区别针》激起学生的兴趣。即用一根线绳拴在区别针上，线绳另一端用重物压在桌上，用一块磁铁接近区别针而不接触上，轻轻挪动磁铁，则区别针也拉直线绳随磁铁上下左右地跳动着，象是会跳舞一样。这个小魔术一下子把学生的学习兴趣调动起来。•（一）创设情境，激情导入（二）认识磁铁，提出问题师问：区别针为什么会跳舞？许多学生生会回答有磁铁在起作用。教师将磁铁展示给学生，问：关于磁铁，你们还想了解些什么？在学生充分发言的基础上，教师将问题板书归类。指出今天要研究的内容是：1、磁铁能吸引哪些物体物体？2、磁铁在哪种情况下吸得多？（如果学生没有提出这个问题，教师以参与者的身份提出来）条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁活动一：让学生打开实验材料，先研究第一个问题。先让学生以小组为单位猜测一下待验证的物体，哪些能被吸引，哪些不能。让学生将自己的猜测说出来。如果有争执就更棒了，可以引导学生问：“怎样验证我们的猜想是否正确？”引出通过实验去证明。然后让学生动手做实验。将实验结果记录在课本45页的表格中。实验完毕，教师问哪个小组的猜想与实验结果完全一致，鼓励问一下猜测时的依据是什么，实验证明又是什么？让学生根据自己的实验结果说一说被吸引的物体都是用什么材料制成的。教师板书：磁铁的性质：磁铁能吸引铁质物体。（三）动手实验，获得新知。实验实烟雾提物体实验物体实验结果能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体小钉子纸橡皮曲别针钥匙硬币塑料尺子大头针实验注意事项：1小组同学要互相合作，做好分工。2.反复多做几次，认真观察，做好记录。3.实验完毕，各小组把实验材料收拾好，自动坐好。被磁铁吸引的物体是用什么材料制成的?磁铁能吸引铁质物体活动二：研究磁铁在哪种情况下吸得多。先让学生猜想一下结论，再说一说，自己组打算用什么方法去验证自己的猜想。说完后，让学生自己动手用磁铁和区别针去实验，并将实验结果记录在课本46页的表格中。实验完毕，小组派代表交流自己的实验结果，及发现的规律。得出统一的认识。在学生交流中，强调语言的规范性。教师随机进行板书：磁铁的吸引力的大小与磁铁和被吸引物体之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，距离越远，吸引力越弱。2、哪种情况吸的多？磁铁距离物体越近，吸得越多磁铁距离物体越远，吸得越少（四）课堂总结，深化认识。利用板书让学生总结今天学习的内容。然后教师说：我们学到知识要为实际应用做基础，我们要学会在生活实践中用学过的知识解决问题。这不，问题来了小明的奶奶正在给小明钉扣子，一不小心，把缝衣针掉到了喝水的杯子里，你能在不沾水的情况下，把针捞出来吗？（四）课堂总结，深化认识。学生说出用磁铁帮奶奶的方案后，鼓励学生说一说磁铁在生活中的用处还有哪些？学生会说出诸如手机套的盖子，皮包上的扣子，塑料文具盒子，冰箱门等。这些为以后的学习磁铁的应用打下基础。磁力扣强力磁铁夹沙里淘铁磁性纱窗帘四、说教学过程•（一）创设情境，激情导入•（二）认识磁铁，提出问题•（三）动手实验，获得新知。•（四）课堂总结，深化认识。板书设计磁铁的力量能吸引铁质物体距离越近吸得越多距离越远吸得越少