2015《课堂新坐标》高考生物大一轮复习配套课件：必修2-第3单元-第4讲-现代生物进化理论

菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标1.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)(中频)2.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)第4讲现代生物进化理论菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标现代生物进化理论的由来1．拉马克的进化学说和是生物不断进化的原因，生物是由低等到高等逐渐进化的。2．达尔文的自然选择学说(连线)①过度繁殖a．生物进化的动力和选择手段②生存斗争b．自然选择的结果③遗传和变异c．选择的基础④适者生存d．生物进化的内因【提示】①－c②－a③－d④－b用进废退获得性遗传菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标现代生物进化理论的主要内容1．种群是生物进化的基本单位(1)种群：生活在一定区域的的全部个体。(2)基因库：一个种群中全部个体所含有的。(3)基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占的比率。2．突变和基因重组产生生物进化的原材料(1)基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的发生变化。(2)可遗传的变异是生物进化的原材料，它包括突变和基因重组，其中突变包括基因突变和。同种生物全部基因等位基因数全部基因频率染色体变异菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标3．自然选择决定生物进化的方向(1)原因：不断淘汰的基因，积累的基因。(2)结果：种群的基因频率发生改变。4．隔离导致物种形成(1)隔离类型：常见的有和。(2)隔离实质：不能自由交流。(3)物种形成的三个基本环节：、及。(4)新物种形成的标志：。不利变异有利变异定向地理隔离生殖隔离基因突变和基因重组自然选择隔离生殖隔离菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标【判断】(1)物种是生物进化的基本单位。(×)【提示】种群是生物进化的基本单位。(2)喷洒农药导致害虫产生抗药性。(×)【提示】害虫抗药性在喷洒农药之前已经存在，农药只起选择作用。(3)生物进化不一定形成新的物种。(√)菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标(4)物种的形成必须经过隔离。(√)(5)自然选择直接作用的对象是个体的基因型，本质是基因频率的定向改变。(×)【提示】自然选择直接作用的是个体的表现型。(6)生物进化时基因频率总是变化的，总是由突变引起的。(×)【提示】自然选择也改变基因频率。菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标共同进化与生物多样性的形成1．共同进化：之间、之间在相互影响中不断进化和发展。2．生物多样性：(1)内容：、和。(2)原因：生物的进化。不同物种生物与无机环境基因多样性物种多样性生态系统多样性菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标【判断】(1)共同进化都是通过物种间的生存斗争实现的。(×)【提示】也可通过种间互助实现共同进化。(2)一般说，一个物种的种群越大，它的遗传多样性就越丰富。(√)菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标现代生物进化理论1.达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的比较菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标2．物种形成过程(1)物种形成的两种方式①渐变式菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标A．形成过程如上图所示，物种4中的种群1、2、3经过长期的地理隔离，由于突变、基因重组和自然选择，种群基因库出现明显的差异，从而达到生殖隔离，出现新的物种1、2、3。菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标B．地理隔离和生殖隔离的关系a．地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是新物种形成的质变阶段。b．若只有地理隔离而不形成生殖隔离，则不能产生生物新类型；若地理隔离时间不够长，则不能产生生殖隔离。②暴发式物种的形成主要是由异源多倍体的染色体畸变的方式形成新物种，可以很快形成生殖隔离。菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标(2)物种形成的三个环节①突变和基因重组产生进化的原材料。②自然选择决定生物进化的方向。③隔离导致物种形成。菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标物种形成与生物进化易错点(1)物种的形成不一定都需要经过地理隔离，如多倍体的产生。(2)生物进化不一定导致物种的形成：①生物进化的实质是基因频率的改变，这种变化可大可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致新物种的形成。②新物种一旦形成，则说明生物肯定进化了。菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标(2013·江苏高考)下图为四个物种的进化关系树(图中百分数表示各物种与人类的DNA相似度)。DNA碱基进化速率按1%/百万年计算，下列相关论述合理的是()菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标A．四个物种都由共同祖先通过基因突变而形成B．生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素C．人类与黑猩猩的DNA差异经历了约99万年的累积D．大猩猩和人类的亲缘关系，与大猩猩和非洲猴的亲缘关系的远近相同菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标【思路分析】解答此题应明确以下两点：①为物种进化提供原材料的不只是基因突变，还有染色体变异和基因重组。②自然选择决定生物进化的方向，生殖隔离是形成新物种的标志。菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标【解析】解答本题需充分利用题干提供的信息，如“DNA碱基进化速率按1%/百万年计算”。由题图可知，四个物种是由共同祖先经过长期的自然选择而形成的，基因突变、染色体变异和基因重组产生进化的原材料，A项错误；自然选择决定生物进化的方向，B项错误；比较图示可知，人类与黑猩猩DNA的差异为0.99%，DNA碱基进化速率按1%/百万年计算，则人类与黑猩猩的DNA差异经历了约99万年的累积，C项正确；比较题图中数据，大猩猩与人类的亲缘关系比大猩猩与非洲猴的亲缘关系要近，D项错误。【答案】C菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标生物进化与物种形成的辨析内容物种形成生物进化标志生殖隔离出现基因频率改变变化后的生物与原生物的关系新物种形成，生殖隔离，质变生物进化，基因频率定向改变，量变二者联系①只有不同种群的基因库产生了明显差异，出现生殖隔离才形成新物种；②进化不一定产生新物种，新物种产生一定存在进化菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标考向与其他生物进化理论的综合考查1．(2010·海南高考)下列符合现代生物进化理论的叙述是()A．物种是神创的B．物种是不变的C．种群是生物进化的基本单位D．用进废退是生物进化的原因菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标【解析】神创论认为物种是由神创造的，并且物种是不变的，开始有多少现在还是多少；种群是生物进化的基本单位，这是现代生物进化理论的观点；用进废退是拉马克的观点。【答案】C菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标共同进化和生物多样性1.共同进化的实例共同进化类型包含类型实例不同物种之间互利共生有细长吸管口器的蛾与有细长花矩的兰花捕食猎豹和斑马寄生噬菌体与细菌竞争作物与杂草生物与无机环境之间生物影响环境，环境影响生物地球早期无氧环境→厌氧生物→光合生物出现→空气中有了氧气→出现需氧生物菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标2.生物多样性三个层次之间的联系如图所示：3．生物进化与生物多样性的关系：生物多样性的形成是生物进化的结果，生物多样性的产生又加速了生物的进化。菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标判断两种生物是否为同一物种的方法：若可以自然交配，并且后代为可育后代，那么就是同一物种；若不能进行自然交配，或者交配繁殖出的后代为不可育后代就为不同物种。菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标(2013·北京高考)安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中，长舌蝠的舌长为体长的1.5倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者。由此无法推断出()长舌蝠从长筒花中取食花蜜菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标A．长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争B．长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代C．长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果D．长舌蝠和长筒花相互适应，共同(协同)进化【思路分析】解答此题的思维导图如下：菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标【解析】这是一道材料分析题，通过阅读题干获取准确而有效的信息是解答本题的关键。A项，长舌蝠因为拥有其他蝙蝠不具有的长舌，因此可以取食长筒花的花蜜，避开了与其他蝙蝠的竞争；B项，题干明确指出长舌蝠是长筒花的唯一传粉者，由此可推断长筒花不可能在没有长舌蝠的地方繁衍；C项，正如长颈鹿的长颈是自然选择的结果，长筒花狭长的花冠筒也是如此；D项，长舌蝠与长筒花相互选择、共同进化。因此，A、C、D项正确，B项错误。【答案】B菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标考向共同进化及与生物多样性的关系2．(2013·安徽示范高中二次联考)下列有关共同进化的说法，正确的是()A．物种之间的共同进化都是通过物种间的生存斗争实现的B．共同进化与生物多样性形成无关C．共同进化不包括生物与无机环境之间的相互影响D．狼和鹿通过捕食与反捕食的斗争而得以共同进化菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标【解析】物种之间的共同进化都是通过物种间的生存斗争，还有与无机环境的斗争等实现的；共同进化导致生物多样性的形成；共同进化包括生物与无机环境之间的相互影响；狼和鹿通过捕食与反捕食的斗争而得以共同进化，这属于种间斗争形式的共同进化。【答案】D菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标基因频率和基因型频率的相关计算1．已知调查的各种基因型的个体数，计算基因频率某基因频率＝该基因总数该基因及其等位基因总数A＝2AA＋Aa2AA＋Aa＋aa×100%a＝Aa＋2aa2AA＋Aa＋aa×100%A、a为基因，AA、Aa、aa为三种基因型个体数。菜单课时作业固考基·教材梳理研考点·核心突破明考向·两级集训提考能·技法培养高三一轮总复习生物·新课标2．已知基因型频率求基因频率一个等位基因的频率