GB14598172005

减负增效结题报告附件2：西安市基础教育小课题研究结题报告北田初中陈彦荣减负增效背景下的英语作业优化策略研究结题报告一、研究背景、目的和意义（一）研究背景科学的作业的布置，可以让学生和教师从繁重的作业中解放出来，__减轻学生的学习负担。在当前“轻负担，高质量”的教育思想指导下，科学布置课外作业，显得尤为重要。（二）研究意义《英语课程标准》中，明确了对作业的要求。强调了素质教育，即要减轻学生过重的课业负担，把时间还给学生，使学生有时间思考，在当前“减负增效”的教育思想指导下，我们的英语作业应该是适量的、多样的、分层次的、有趣的、学生会做的、也是学生爱做的。老师和学生应该都是没有课业负担的，应该逐步实现从“应试教育”向“素质教育”的转变。二、研究的目标和内容（一）研究目标1．实现作业的趣味性和多样化，增加口头作业或其它学生喜欢的作业形式，注重学生个性发展和语言应用能力的培养。2．尊重学生的个体差异，作业有层次、适度、适量、适时，学生都能独立完成。3．根据学生学习的实际状况，精选有针对性的作业，认真批改、及时反馈，发现学生的认知差异，实施个别辅导，使作业能真正体现培养学生的能力和发展学生思维。（二）研究内容1．英语作业的内容不要仅限于教材英语作业不要仅局限于课本，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解知识，如要求学生看英语类的报刊、杂志、阅读材料，看英文电影、电视等。使学生的综合素质尤其是英语阅读理解能力得到提高。这种作业能使学生感受到学英语不是一项任务，而是一种需要，更是一种享受。2．英语作业的难度要符合学生的实际水平德国教育家第斯多惠曾经说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。英语作业只有贴近学生的实际水平才能激发学生的积极性和兴趣，才能收到预期的效果。例如：在刚刚学习英语的各种时态时，因为时态是英语语法中的重点，也是难点，是学生最感头疼的语法，所以，在作业难度的设计上必须重视，尽量做到不出模凌两可的题，避免适得其反。例如：用所给动词的适当形式填空①Look.MrWu(play)footballintheplayground.②Thesun(rise)intheeast.③MissLiu(getmarried)lastyear.④We(have)anexamnextweek.⑤Millie(do)herhomeworkat9yesterdayevening.⑥Grade9students(learn)Englishforsevenyears.让学生在每个句中都能够找到依据。这样学生的作业难度降低了，学生做练习的成功率大大提高，大大调动了学生学习与运用语言的兴趣。既可以让学生复习和强化所学知识，又培养了学生能力，对于培养学生的自信心和成就感也取得了意想不到的效果。3．英语作业设计要以现实生活为题材作业材料尽量要贴近现实生活、贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄特征。如阅读训练的作业：阅读文章的内容应有时代气息和生活气息或是学生感兴趣的话题4．英语作业设计的题型要与中考要求一致作业的题型也要与当地的中考题型一致，一是可以让学生体会到他们所学的知识是与他们的前途有密切的联系，在心里面乐意学，并且想着一定要学好，这样就有了学习的动力。一是让学生提前接触中考题型，为中考做好准备，为他们的升学考试打下扎实的基础。三、研究的对象和方法（一）研究对象：八年级4班学生１．很多学生没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低，英语基础差，两极分化严重。2．部分学生胆小害羞、不敢开口，有问题不敢说，不敢大声回答教师的提问和朗读课文，唯恐教师批评，又怕同学取笑。3．部分学生不爱学也不愿学英语，单词、词组死记硬背，回避困难，抄袭作业，学习上不思上进，贪图省力，得过且过。（二）研究方法1.文献法：查阅与学生作业有关的文献资料和素质教育方面的文件，学习新课程标准，掌握课题研究的理论依据。2.调查研究法：通过问卷调查搞清楚老师普遍使用的布置和批改作业的方式。搞清楚学生喜欢的作业布置和批改方式、学生不喜欢的作业方式，为什么。搜集并让学生设计自己喜欢的方式，以供老师参考。3.行动研究法：抓住作业中实际存在的问题，找出可行的解决办法，大胆的在实践中尝试、逐步改进，提高作业效率。四、研究的时间步骤、主要做法和采取的措施（一）研究的时间步骤1．研究准备阶段（xx年3月）：制定研究方案，对学生英语作业现状进行调查、分析，课题申报，开题。在能找到的课题研究成果上进一步深化，提高教师理论休养，完成各项准备工作。2．研究实施阶段（xx年4月—xx年5月）：组织实施方案，进行资料收集、问卷调查，找出可行的解决办法，大胆的在实践中尝试、逐步改进、提高，总结阶段经验。3．总结阶段（xx年6月）：对研究实验结果进行并加以分析，形成成果，撰写结题报告。（二）主要的做法和采取的措施1．问卷调查xx年3月，对八年级四班46名学生进行了一次问卷调查。设置英语作业问卷调查表，给学生填写，通过调查问卷法摸清我校关于英语课外作业的现状和存在的主要问题，以便展开有效的研究。2．结果分析，发现问题调查的结果是：20%的学生不喜欢做英语作业；50%的学生说英语作业很多；19%的学生不能按时交作业；70%的学生说英语作业以抄写为主；82%的学生说作业没有层次性、形式单一；8%的学生说作业不能及时批改；5%的学生对老师的批改作业方式不满意；20%的学生经常抄作业；90%的学生说家长不检查他们的英语作业。通过数字分析总结，我校英语作业存在以下问题：（1）作业结构单一，缺乏应用性和灵活性。以读、背、抄、写等机械性作业为主，缺乏“真情实境”和趣味性，学生对作业不感兴趣。（2）作业设计统一，缺乏个性化和层次性。全班统一要求，无视个体差异，部分学生视作业为负担，为了完成作业任务，抄作业的现象非常严重。（3）作业随意性很强，许多老师没有精心设计作业，只是简单的照搬练习册上的习题，作业缺乏针对性，导致作业低效。（4）作业容量大，缺乏有效性和科学性。学生做作业累，老师改作业累，学生做作业抄袭。作业及时批改、及时反馈没办法实现。课外作业增加了学生和老师的负担。3．采取措施（1）学习理论知识，对问卷调查进行分析总结，根据新课改、新教育理念对英语作业布置的要求，让学生填写，通过调查问卷法摸清学生喜欢的英语作业形式和评价方式。问卷调查表采用选择题和问答题的形式，就英语作业形式的种类、老师有效的批改方式和学生喜欢的作业形式设置题目，让学生如实填写，以便展开有效的研究。（2）调查结果是：60%的学生喜欢的作业布置方式是分层布置；43%的学生希望有口头和其他的作业形式；78%的学生喜欢的作业类型是趣味型的；8%的学生喜欢作业学生互改；2%的学生希望老师能用多种颜色的笔给他们改作业。46%的学生希望老师给他们少布置作业。根据调查的结果，探索出一条学生喜欢的、行之有效的作业策略的路子。即从英语课外作业的有效设计、英语课外作业的层次性、英语课外作业的有效批改、英语课外作业的有效反馈等方面在我校英语教学中逐步的探索、运用、改进、提高。（3）经过两个多月的作业试点，让学生们填写调查问卷，结果有很大不同。老师的作业形式丰富了，作业量明显少了，孩子们也逐渐的喜欢做英语作业了，老师改作业学生做作业也没以前那么累了。很明显，通过研究、改进、我校的英语作业现状已有了明显的改变，这种改变将在我校会继续发展下去，而且我们会进一步去研究，去创新。五、研究的成果通过一学期的研究，摸索出如何布置英语作业的方法和经验，总结了本次课题研究的主要成果。1．英语作业设计要有针对性作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，指出学习方法等,达到学用结合,以提高学生的能力。布置作业前,要多想想今天学了什么内容,要让学生掌握什么,要布置与之相应的作业。2．英语作业设计要多样化。作业形式应从单一的书面形式发展到听力、口语、书面、合作探究等多样形式，让学生尝试各式各样的充满乐趣的活动、任务。不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力。从而培养学生的综合英语能力。以“自我介绍”为例，在小学初学阶段，我们要求学生会听一段自我介绍的短文、会口头介绍自己，到了七年级上学期我们要让学生会写“自我介绍”的短文。3．英语作业设计要体现层次性差距是客观存在的，尤其是学英语，因条件不一，分化较快，一个班水平参差不齐。所以我们教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行分类教学，使每个学生都能得到最佳发展，布置作业时也要注意按上、中、下三个层次来设计。如对话式课文,可要求层次好的学生做情景角色表演,中等水平的学生可作换词对话表演,差一点的学生可看书表演情景。这类作业能够特别关注到后进生,充分尊重学生的差异,真正体现了因材施教。笔试作业要相应地增加一些附加题，让优生能吃饱，差生能消化。这样，作业内容分层、数量分层，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，让不同层次的学生为达到更高目标而努力，既调动了学生学习英语的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。4．英语作业设计要分阶段性不同的阶段设计不同的作业，使学生的知识呈阶梯式提高，以Myhobby为例，在七年级上册只能要求学生会写自己喜欢的食物、颜色、运动、人物等，到八年级上册我们可以要求学生会写各方面的爱好，如：集邮、读书、收藏等以及这些爱好给他们带来的乐趣和知识。学生的知识有了提高，他们也会感受到成功的喜悦。5．英语作业设计要有创新性作业设计要根据学生年龄特点，摆脱单调乏味的重复抄写练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。创新性的作业设计有以下几种：⑴以新引趣、好奇是学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意。使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。⑵引进竞争机制，学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当设计竞赛的练习。可刺激学生的求知欲，激发学生兴趣。事实上，每一个学生都有一定的进行创造性学习的潜在能力，只有我们善于挖掘，就会有意想不到的收获。六、研究存在的问题理论水平和研究能力的欠缺，使得本课题的缺陷比较明显。一是对理论资料的搜集还不够全面、还很不到位，对国外关于英语课外作业的了解还不够，在实践中，还是倾向于“应试”教育，感觉一些理论上的东西在实践中用起来难。比如说，在作业中增加了交际型的作业、制作型的作业和小专题型的作业，学生是喜欢，但是，学生做选择题的机会肯定是少了，然而中考中80分的题，都是选择题。对学生的成绩老师们很担忧。二是研究的手段还不够丰富，可能导致结论的偏差；三是缺乏足够对照样本，导致纵向数据比较多，横向数据积累的不够。七、今后的研究设想今后还应该对此问题进行深入的研究。一是加强关于初中英语课外作业相关理论的学习；二是扩大研究的范围；三是完善更多能提高学生课外作业有效性的方法，使之更科学、更有效的帮助学生学习英语。常州市高中生减负增效现状调查结题报告常州市田家炳实验中学研究性学习小组——高一（4）班摘要：减负，对于一个中学生来说，早已不是一个陌生的词，近几年来社会上减负的呼声响彻云霄。而今，终于得以实现。由于关系到切身利益，我们对此尤其关注。我们很想知道，目前，多余的负担是否减轻，减负后，学生的素质是否得到了提升。我们通过此次研究，了解常州市各中学的减负实施情况和存在的问题，探讨减负增效的有效做法，使同学们能快乐轻松地学习。关键词：减负增效学业负担课余时间犹记2000年1月3日，__第一次下发了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，1月7日，__在北京召开了“减轻中小学过重负担”的电视会议，__长陈至立作了题为《切实减轻学生过重负担全面推进素质教育》的讲话。减负成了国家教委在2000年的第一项重大举措。“一石激起千层浪”，一时间，“减负”成了当前教育界乃至全社会共同关心的问题。减负，对于一个中学生来说，早已不是一个陌生的词，近几年来社会上减负的呼声响彻云霄。而今，终于得以实现。由于关系到切身利益，我们对此尤其关注。我们很想知道，目前，多余的负担是否减轻，减负后，学