部编版四年级语文下册《21.古诗三首》教学设计

21、古诗三首【教学目标】：1.会认本课7个生字，会写8个生字，认识多音字“单”，理解生字组成的词语。2.背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。4.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。【教学重难点】：1.会认本课7个生字，会写8个生字，认识多音字“单”，理解生字组成的词语。2.背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。4.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。【课时安排】：3课时【教学过程】：第一课时一、激趣导入1.谈话引入：关于送别诗你还知道哪些?慰勉即将分手的友人的——海内存知己，天涯若比邻。王勃《杜少府之任蜀州》感念友入深情的——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》浸透着和友人厚谊与不舍的——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》天下没有不散的宴席，离别是常有的事，今天我们一起来学习一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》2.走近作者：王昌龄（698—757年）字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。主要作品：《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。二、出示学习目标1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。2.背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。（重点）3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。（难点）三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.理解词语。5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：芙：“艹”横要长，两竖下边稍向里收，“夫”下横要长，一撇上边出头，和捺舒展。蓉：“穴”要紧凑，撇和点要小，分开，下边的“人”扁宽，舒展，“口”要扁小。壶：“士”窄小，下横要短，“冖”的横要长，“业”两竖要近，下横平直，要长些。四、品读释疑1.芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。诗意：冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地，天刚亮时送走好友，只留下楚山孤影。如果洛阳的亲友向你有关我的情况，你就告诉他们，我的心就像这玉壶的冰那样纯洁透明。2.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。“寒雨”是什么季节的雨？“连”“入”的用法在这里有什么好处？“寒雨”指秋雨，“连、入”写出了寒雨绵绵不断和无声无息，渲染离别的暗淡气氛。展现了即景生情，寓情于景的手法特点。3.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。最后一句用了什么修辞手法？表现了作者什么品格？最后一句用了比喻的修辞手法，诗人以玉壶自比，表达了自己不会因为官场上的坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污，随波逐流的心志，表达了自己开阔的胸怀、坚强的性格和高风亮节。4.《芙蓉楼送辛渐》这首诗表现了诗人怎样的精神品格？表达了诗人不愿同流合污、随波逐流的高尚品质。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人时的表白，表达了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。3.课堂小结这是一首送别诗，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己不会因为官场坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污，随波逐流的心志。全诗即景生情，寓情于景。板书设计：阴雨天送别好友芙蓉楼送辛渐胸怀坚强高风亮节托友人转达志向第二课时一、激趣导入1.《塞下曲》作者：卢纶2.走近作者：卢纶（约742—约799）字允言，唐代诗人，大历十才子之一。从军多年，他所作的边塞诗富有战斗生活气息，雄壮感人。主要作品：《塞下曲》《长安春望》《逢病军人》等。二、出示学习目标1.会认本课1个生字，会写1个生字，认识多音字“单”，理解生字组成的词语。（重点）2.背诵课文。3.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。（难点）三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.出示多音字，指导学生识字多音字。5.理解词语。6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：雁：里边要写紧凑，左边“亻”要小，右边的竖要长，右边四横匀称，下横稍长。四、品读释疑1.塞下曲【唐】卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。诗意：没有月亮的晚上，大雁高飞，单于趁着黑夜逃跑。想要率领轻骑兵追赶，纷飞的大雪堆满了弓刀。2.课文整体感知前两句写敌军的溃逃。后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。3.大雪满弓刀。最后一句写景有什么好处？对严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。情景交融，一逃一追，虽没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。4.说说下面诗句的意思，再想想这个诗句表现了怎样的精神品格。（课后第2题）欲将轻骑逐，大雪满弓刀。想要率领轻骑兵追赶，纷飞的大雪堆满了弓刀。这句诗表现了战士奋勇杀敌、爱国爱家的精神品格。五、结构主旨1.课文结构：出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨：《塞下曲》的大意是：敌军溃逃，将士在严寒环境中奋勇追敌，一逃一追。运用情景交融的手法，让读者自己想象战事的激烈，突出表达了战斗的艰苦性以及对将士们奋勇精神的赞赏。3.课堂小结：本诗情景交融。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。表现了战士奋勇杀敌爱国爱家的精神品格。板书设计：第三课时一、激趣导入1.《墨梅》作者：王冕2.走近作者：王冕（1287—1359）字元章，号煮石山农，亦号“食中翁”“梅花屋主”等，元朝著名画家、诗人、篆刻家。一生爱好梅花，种梅、咏梅，擅长画梅。主要作品：《白梅》《梅花》《读史》等。二、出示学习目标1.会认本课3个生字，会写3个生字。2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。（重点）3.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。（难点）三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.理解词语。5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：砚：“石”窄小，上横短撇要长，“见”下框稍长，竖撇和竖弯钩下边外展。乾：上边“十”要小，下边的要大，“乙”上横要短，折左拉，弯要圆润、长些。坤：“土”窄小，下横变为一提，右边“日”扁宽，居中，中竖贯穿上下，由重渐轻。四、品读释疑1.墨梅【元】王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。诗意：我家洗砚池边有棵梅花树，开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色。它不需要人们夸赞它的颜色好看，只希望留下清香之气充满天地之间。2.说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。（课后第2题）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。它不需要人们夸赞它的颜色好，只希望留下清香之气充满天地之间。这句诗表现了鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的精神品格。3.积累描写梅花的古诗还有：雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。忆梅[唐]李商隐定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，常作去年花。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨《墨梅》这首诗表面是诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。3.写作手法（1）借景抒情，诗人通过描写景物来表达自己的想法、感情。（2）举例：想象《塞下曲》中“大雪满弓刀”描写的场景：当勇士们列队准备出发的时，一场纷纷扬扬的大雪下了起来，虽然站立不过片刻，刹那间弓刀上却落满了雪花，遮掩了他们武器的寒光。他们就像一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却满怀着必胜的信心。严寒景象的描写，侧面表现了战斗的艰苦性和将士们奋勇杀敌的精神。（3）练一练：读古诗《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴”中“寒雨连江”会想到什么景象？表达了作者什么情感？3.课堂小结我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，感受到诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞洁自守的高尚情操。六、课堂拓展推荐阅读：《南园十三首（其五）》七、布置作业背诵三首古诗及意思。板书设计：