主题班会设计的基本框架

主题班会设计的基本框架主题班会的框架并不唯一，但有其基本要素，如教育目标、主题、内容、形式、过程、总结等，决定了主题班会的基本框架。教育目标：从宏观上把握，并根据阶段教育任务或学生阶段特殊性，确定教育目标。教育目标必须有现实意义，并通过师生的共同努力能够实现。它是主题班会的灵魂。主题：从教育目标出发确定班会主题。主题必须有鲜明的个性、有新颖性、趣味性及强烈的吸附性。内容：一般以德育为主线，结合实际，增添一些智育、美育、心育的内容，并使之具有时代感、针对性，材料详实，情感真挚，使学生产生思想上的共鸣。形式：形式多样化，并与主题和内容的要求相匹配。侧重于学生的主体意识、行为能力、情感态度等方面的体验。准备阶段：根据主题班会的内容和形式，为主题班会的实施做好准备素材、布置任务、邀请嘉宾、选择场地等一系列工作。实施阶段：主题的导入、发展和结果。注意以点带面、全员参与、师生互动、引发共鸣。总结：总结主题班会的成果，明确主题班会后的任务和要求，延伸正确的人生体验和教育。下面以“读懂母亲”为例说明主题班会的设计思路，并略谈教育效果。“读懂母亲”主题班会设计思路要素设计思路效果记录教育目标通过举行“母亲节”纪念活动，引导学生用实际行动表达对母亲的感恩之情，促进两代人的沟通和相互理解，培养学生对家庭的热爱和责任感。1．针对职中学生素质普遍偏低的特点，及时引入情感教育。所选主题鲜明，内容丰富，形式活泼、多样。2．准备充分，过程实施步骤明确。教师、学生和家长多向互动，气氛热烈，情真意切。3．学生、家长和教师融为一体。学生感受真实，流泪哭泣，受教育深刻。4．学生均能按总结要求向母亲致爱，延续教育成果。5．未能广泛邀请学生家长参与，影响教育成效。主题“读懂母亲”内容以歌曲《世上只有妈妈好》为主要背景音乐，欣赏散文《读懂母亲》和与母爱相关的图片；孩子谈妈妈，妈妈说孩子；女声独唱《妈妈的吻》；从几乎是微不足道的事实出发，表达出高尚和伟大的母爱。形式学生、家长、教师多向互动；演讲、文艺表演、艺术欣赏等相结合；突出对情感的真实感受。过程准备阶段1．准备活动中涉及的文章、音乐、图片；2．准备一个4～5kg的物件；3．约请学生家长；4．创作主题班会演示文稿；5．布置任务，落实场地和设备。实施阶段1．让两个女生在腹部绑上4～5kg的物件，让她们讲讲感受，体验母亲怀孕时的辛苦；2．用《世上只有妈妈好》作背景音乐，播放婴儿出生过程图片及母爱的图片；3．让学生说说自己对母爱的感受；4．欣赏散文《读懂母亲》；5．让学生谈谈自己的母亲，讲述母亲为自己所做的一件难忘的小事；6．用问卷形式调查学生对母亲的关心程度；7．家长发言，谈对孩子的关爱和期望；8．女声独唱《妈妈的吻》；9．学生给家长献花；10．主题班会小结，结束。总结倡导学生在“母亲节”开展“孝心行动”。要求学生通过给母亲送一束花、说一句祝福语、制一张贺卡或为母亲捶一次背、洗一次脚等活动，表达对母亲的感激之情。