(完整版)六年级阅读写景状物类阅读专题

1写景、状物类阅读专题讲解（借景抒情、托物言志)小学《语文课程标准》的阅读要求是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易的文言文。整个小学阶段课外阅读总量应不少于145万字。小学阶段的阅读文能章以分可为八类，每类文章文学生应该好好去理解：考点，1.描写事物的方法、角度（动静结合、虚实结合、多种感官的运用）；2.抓住景（物）的特点，领悟作者借景（物）抒发的感情。第一：写景类文章。写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注意：㈠了解写景文章的类别写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。㈡明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。㈢理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种：2一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。例文精讲：《游黄山》人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。我看见过冰雪覆盖的长白山，浏览过红叶似火的香山，却从没看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态、奇魂艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黄山可真高啊，一座座连绵起伏、耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘拂，人在山上好像仙人那样能腾云驾雾，悠然而去似的；黄山可真险啊，我平生以来还从没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失脚就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，那么洁净，那么润泽，别有一番神采；黄山的云真静啊，静得让你感觉不到它在飘动，看上去会使你陶醉；黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到它是那样浩瀚，像一张大幕把天地都罩起来了。伏在岩石上侧耳倾听，耳朵里仿佛有一种不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在草原上驰骋，像山泉在流动，像大海在澎湃；黄山的云真妙啊，妙在它缥缈，妙在它恍惚，妙在它给人留以想象的余地，妙在它是如此的引人入胜。难怪从黄山回来的人都说：“黄山云海是个奇观，的确是名不虚传啊!这样的云环锁着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中五彩缤纷的云霞，山顶郁郁葱葱的松林，山间红得像火的枫树，山下淙淙作响的清泉，让你感觉像是走进了3连绵不断的画卷。真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间。奇山异树云中裹，天下美景归黄山”。1.写出下列词语的近义词。（2分）观赏—（欣赏、观看）奇观—（奇景、奇迹）2.联系上下文，解释下面的词语。（3分）含苞欲放：形容花苞还在叶片里，很快就要开放出来，常用来形容少女。能工巧匠：指工艺技术高明的人。危峰兀立：山峰笔直地挺立，感觉很危险的样子，形容山势险峻。3.用自己的话解释文中引用的诗句的意思。（6分）①五岳为群山之首，游览过五岳别的山就不需要看了。在五岳中又数黄山最美，游览过黄山，连五岳的其他几座山都不用看了。②云海茫茫一眼看不到边，就好像天上的银河落到了山上，落到了人间。突出了黄山云海的长。③阳光照在山间给云海镀上了美丽的颜色，看着一望无际的云海在山间环绕美不胜收。藏在云海的大山里，奇松、怪石林立其间，黄山的美简直是囊括了天下所有的美于其中了！4.本文写出了黄山的山具有哪些特点？黄山的云海具有哪些特点？（3分）黄山的山“奇”；黄山的云海“白”“长”5.作者在描写黄山的山和云时，运用了哪几种修辞手法？从文中个找出一个例句来。（2分）比喻：有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎。夸张：像一张大幕把天地都罩起来了。6.从文中找出前后照应的句子，并说说这样写的好处。（2分）好处：前后呼应，重点突出，层次分明7.作者在文章中表达了怎样的思想感情？（2分）通过对黄山的美的描写，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。4第二：状物类文章。含义：状物使用语言文字把物品细致、准确地描写出来，是这些物品形象逼真地呈现在读者面前。阅读这类文章，我们要抓住他们突出的特点进行理解与分析。就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。状物文章一般分为：状静物文、状动物文、状植物文。具体方法：1、抓住事物的特点。不同的事物有不同的形态、不同的特点。阅读时要抓住此物不同于彼物的特征，才能抓住事物的特点。如写动物的文章中，要抓住动物的外形特点和习性方面的特点去理解；写植物的文章中，要抓住植物的根、茎、叶、花、果这些方面的特点去理解；写静物的文章中，要抓住静物的外形与结构方面的特点去理解。2、弄清描写顺序。“状物”不仅要言之有物，还要言之有序。状物文章讲究观察顺序和写作顺序。写动物一般按外形、动态、习性的顺序来写；写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序；写静物一般按形状、结构、用途的顺序。3、理解写作意图。状物的文章若是只写物，就成了对物的说明了。一般来说，状物的目的不外乎“托物言志”或“借物抒情”。在阅读时，注意“言志”或“抒情”部分含蓄而富有深意的描写，从中领会作者的写作意图。例文精讲：《白荷》春末夏初，沉睡了一个冬天的白荷禁不住大自然美丽景色的引诱，慢慢地从睡梦中苏醒了。静悄悄的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶尔有一两只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了几分生气。正所谓“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。在微风的爱抚下，小荷逐渐长大了，嫩绿的叶角慢慢地舒展成一个圆形的大盘子。再过几天，你看到的不再是什么“大盘子”，再不是原先嫩绿的小荷角，呈现在你眼前的已是一把把碧绿晶莹的“小雨伞”。不是我夸大其词，长大以后的荷叶真像一把小雨伞，细长带刺的“伞柄”顶住又大又圆的“大伞帽”，笔直地挺立在荷池中。你可别小看这些碧5绿的“小雨伞”，它的用处可大呢！不管谁发烧感冒，只要摘下它煮水喝，保证“叶到病除”。夏季喝了可以避免中暑，还能够提神醒脑呢！盛夏，在这些“小雨伞”旁边，长出了一支支浅绿色的小花蕾。小花蕾渐渐长大了，洁白似玉的花瓣轻轻地绽开。啊，花瓣白中带点儿浅绿，一片片有规律地围成一圈，中间是一个淡黄色的小莲蓬，朴素而淡雅，远远看去，就像是一个穿白色衣裙的少女在翩翩起舞。这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？荷花也可以泡水喝，你将荷花瓣剪下来洗净，放在杯子中，再冲水，加点儿白糖，然后盖上杯盖泡几分钟。当你揭开杯盖，一阵清香便扑鼻而入，那清凉甘甜的味道使你久久难忘。随着夏天的消逝，秋天的来临，荷花逐渐枯萎了。然而它为人类贡献出了最后两件“宝贝”——莲籽和莲藕。莲籽既可吃，也可入药。莲藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴。1.给下列有下划线的字注音。（1分）禁不住（）翩翩起舞（）2.从文中找出点明时间的词语来（2分）春末夏初、再过几天、夏季、盛夏、随着夏天的消逝，秋天的来临3.将下面句子换个说法，意思不变2分这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁都不会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的。4.结合自己的认识，写出文中引号中所指的是什么。（4分）“大盘子”：荷叶“小雨伞”：长大后的荷叶“伞柄”：花茎“大伞帽”：荷花5.白荷都有那些功用？请概括。（4分）①用荷叶煮水，夏季喝了可以避免中暑，还可以提神醒脑。②荷花可用来泡水喝。③莲子可以吃，也可以入药。④莲藕可做菜吃。6.读完这篇文章后，你认为白荷具有什么品质？（3分）朴素，淡雅，无私奉献。7.下面的句子可用哪两句诗来概括？请写出来。（4分）6静悄悄的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶尔有一两只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了几分生气。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”方法：1.整体感悟阅读写景状物阅读时，必须了解：文章是谁写的、在什么时间写的、为什么写、写的是什么内容、写得怎么样等一系列问题。常见抒情方式：借景抒情、寓情于景、托物言志表达方式：记叙、抒情、描写、议论、说明表现手法：对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、设问、反问、对偶、排比比喻作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。拟人作用：人格化，色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。夸张作用：提示本质，给人以启示，烘托气氛，增加感染力，增强联想，营造气氛。借代作用：以实代虚，以奇代正，以事代情。设问作用：引人注意，启发思考，增加行文变化。反问作用：加强语气，增强力量和感情。对偶作用：便于吟诵，便于记忆，有音乐美。排比作用：内容集中，增强气势，节奏鲜明，长于抒情。解题技巧：1.观文中景，领悟作者所抒之“情”“写景状物类记叙文”常通过写景来抒发作者的某一情怀或感受，进入文中的景物是作者抒发感情的基础。这里所说的“景”既包括自然性景物，如春、雨、山水等，也包括社会性景物，如节日之夜、热闹的集市等。我们阅读此类文本时，应在整体感知全文的基础上，观作者在文中所写之景，点其特征，借此领悟作者借助景物所抒之情感，对作者的思想倾向作出准确的判断。2.透视笔下物，点击作者所言之“志”“托物言志”是“写景状物类记叙文”常用手法，作者通过对物的具体描写，使物中寓有深刻的道理，进而表现对某种精神或品质的赞美。7我们首先要充分认识作者笔下所描写之“物”的实质，透视其所包含的深刻道理，在此基础上，捕捉其象征意义，挖掘作者所言之“志”领悟作品内涵，对文本解读。3.体会表现力，鉴赏作者所创之“境”此类文章一般选思想深邃、语言富有张力的“美文”命题者会围绕该文本的“表现力”进行考查，所以我们平时有意识去熟悉如设置悬念、烘托渲染、联想、想象等手法，学会从修辞（常见的有比喻、拟人、排比等）角度去品味文中富有表现力的语言，鉴赏文中作者所表现的情与景、物与意相融合的美好境界。[看我的，我会做]：（20分）时间（15分钟）暴风雨（1）闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大地轰鸣，使人惊恐。（2）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。（3）狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。（4）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。（5）一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓