如何构筑校长领导力

如何构筑校长领导力引言2017年1月，达沃斯世界经济论坛主题为：领导力：应势而为、勇于担当。论坛执行主席施瓦布邀请习近平主席出席并发表主题演讲。面对“多事之秋”，习近平总书记做了题为《共担时代责任共促全球发展》的主旨演讲，指出世界经济长期低迷的根源在于增长动能不足、治理滞后、发展不平衡。标本兼治的“药方是：坚持创新驱动、协同联动、与时俱进、公平包容。在演讲结束时宣示：“历史是勇敢者创造的。让我们拿出信心，采取行动，携手向着未来前进！”世界舆论普遍认为，习总书记的演讲彰显了中国的正能量和习主席勇于担当的领导力。引言进入21世纪以来，学校教育面临互联网冲击的“多事之秋”。“领导力（leadership）”一词在教育管理领域出现的频率越来越高。传统学校教育正经受着互联网的冲击，有些学校转型艰难或办不下去。学校转型发展呼唤校长领导力！为了促进学校加快转型发展，协会举办了这次校长领导力研修班。主题是：提升校长领导力、凝聚学校变革力。借此机会，本人拟从分析互联网对学校教育和校长的双重影响入手，进一步认识教育变革对校长的挑战，从而着力帮助校长重构领导力，真正实现从管理者向领导者转变，引领学校加快转型发展。我们应当怎样推动校长顺应时代变革重构领导力呢！一、互联网+对学校教育的双重影响二、教育变革对校长领导力的挑战三、如何重构校长核心领导力四、校长领导力测试目录Contents一、互联网+对学校教育的双重影响Part01一、互联网+对学校教育的双重影响互联网对学校教育有什么影响？互联网对学校校长领导力的有哪些冲击？一、互联网+对学校教育的双重影响互联网，正以改变一切的力量，在全球范围掀起一场影响人类所有层面的深刻变革！——这场变革是全方位的、深刻的。中国社会已经从工业社会迈进了移动互联网时代。以移动互联网为核心的高新技术正在并将继续改变着人类的生产、生活、生存方式以及教育方式。移动互联网使人与人、人与信息得以快速、深度地链接，知识和信息的生产、传播发生了颠覆性的改变，任何个体的价值都可能得以被放大、升级、汇集、传播。人们正在以新的、更大的能量，深刻地改变着社会生产生活。学校教育面临双重影响：一方面是来自同行更优模式或者跨界新兴模式的威胁甚至颠覆；另一方面是每个学校优秀人才正在成为学校生存和发展的更大贡献者，倒逼校长对现行管理模式进行调整、重构、转型。一、互联网+对学校教育的双重影响2014年8月，央视在全球电视机构中率先拍摄和首播大型纪录片《互联网时代》，剧情简介称：“从农耕时代到工业时代到信息时代，技术力量不断推动人类创造新的世界。人类正站在一个新的时代到来的前沿。”（请观看《互联网时代》第一集视频10分钟）思考与讨论：互联网将怎样影响学校教育？一、互联网+对学校教育的双重影响（一）宏观上通过深刻改变经济社会生产生活方式引起的用人需求的变化进而对教育产生巨大影响首先是互联网+和人工智能将引起生产方式的深刻变化。最近国务院印发《新一代人工智能发展规划》提出：到2030年，中国的人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心。当前，新一代人工智能相关学科发展、理论建模、技术创新、软硬件升级等整体推进，正在引发链式突破，推动经济社会各领域从数字化、网络化向智能化加速跃升人工智能成为经济发展的新引擎。人工智能作为新一轮产业变革的核心驱动力，将进一步释放历次科技革命和产业变革积蓄的巨大能量，并创造新的强大引擎，重构生产、分配、交换、消费等经济活动各环节，形成从宏观到微观各领域的智能化新需求，催生新技术、新产品、新产业、新业态、新模式，引发经济结构重大变革，深刻改变人类生产生活方式和思维模式。必须加快人工智能深度应用，培育壮大人工智能产业，为我国经济发展注入新动能。。一、互联网+对学校教育的双重影响其次是互联网+和人工智能对社会生活方式和服务方式带来深刻变革。当前，人工智能带来社会变革，主要表现在：人工智能在教育、医疗、养老、环境保护、城市运行、司法服务等领域广泛应用，将极大提高公共服务精准化水平，全面提升人民生活品质。人工智能技术可准确感知、预测、预警基础设施和社会安全运行的重大态势，及时把握群体认知及心理变化，主动决策反应，将显著提高社会治理的能力和水平，对有效维护社会稳定具有不可替代的作用。——摘自国务院印发的《新一代人工智能发展规划》一、互联网+对学校教育产生的深刻影响第三是基于互联网的人工智能引发的经济社会重大变革，对社会人工智能人才需求总量和结构以及就业结构、就业方式将带来深刻变化。据领英日前发布的《全球AL领域人才报告》显示，到2017年一季度末，基于领英平台的全球AL（人工智能）人才数量超过190万，其中美国85万，中国只有5万，不足美国的6%。其原因是我国人工智能人才培养体系尚未建立，导致人才需求缺口大。现阶段缺口最大的人才细分职业主要是：自然语言处理、语音识别、算法、机器学习、高级数据挖掘、大数据架构、计算机\图像视觉、强化学习、深度学习、神经网络、智能芯片等。因此，国务院《新一代人工智能发展规划》提出：要建立适应智能经济和智能社会需要的终身学习和就业培训体系，支持高等院校、职业学校和社会化培训机构等开展人工智能教育和技能培训，大幅提升就业、失业人员专业技能，满足我国人工智能发展需要。要广泛开展人工智能科普活动，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广，全面提高全社会对人工智能的整体认知和应用水平一、互联网+对学校教育的双重影响（二）中观上对学校教育本身将产生深刻影响1、香港浸会大学教授方圆认为，移动互联网这股大浪潮，将给教育带来三个层面的变革。一是知识获取方式的变革，即人机结合是认知方式。人脑和计算机都是信息处理，人脑通过经验的积累和形象思维，计算机有着极快的速度，两者充分发挥各自优势又互相结合，分布式认知，可以超越人类认知个体的极限，适应发展需要。二是教学模式变革。千百年来，教学通过面面相授、口口相传，借助黑板、粉笔进行班级授课的方式，将教育限制在课堂内进行，教学行为以教师为核心。随着互联网时代的到来，上述教学模式将被颠覆，代之以从幻灯、投影仪、录音、广播、语音实验室、在线直播到线上线下、以学生为核心的教学模式。三是教育的商业模式变革,学习成本大幅降低。围绕教学各环节，用互联网技术、思维颠覆传统课内外教学的盈利模式，形成了一个健康可持续的在线教育行业生态链。新东方创始人俞敏洪提到，未来的教育体系——线上线下结合的模式，是教育的发展方向。一、互联网+对学校教育产生的深刻影响“知识就是力量”——16世纪英国著名哲学家、散文家弗朗西斯·培根的名言知识不再是一种力量，知识需要转化为有价值的东西，才有力量。——国务院参事、清华大学经管学院院长钱颖一知识不再是力量，怎么运用知识，才是有力量的标志。未来学校教育将强调“核心素养”（创新、批判、沟通、合作）——美国麻省理工学院终身教授严文番一、互联网+对学校教育产生的深刻影响2、清华大学经管学院院长钱颖一认为：目前，中国教育的最大问题，就是把教育等同于传授知识，并局限在知识传授和应试教育上。传授知识几乎成了教育的全部内容。然而，在互联网时代，很多知识可以在互联网查到。人工智能可以替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑，替代我们目前培养学生的通常做法。所以，人工智能会让现行教育制度下培养学生的优势荡然无存。特别是对于创新人才的教育仅仅靠知识积累是不够的，教育必须超越知识。过去我们信仰：知识就是力量。现在看来，知识不等于力量。知识需要转化为有价值的东西，才有力量。因此，教育必须重视三个重要因素的培养：知识、好奇心和想象力、价值取向。爱因斯坦曾指出：“大学教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。”一、互联网+对学校教育产生深刻影响（三）微观上对学校组织、教师和学生个人将产生巨大影响一是对学校组织来说，互联网时代不确定性增加；学校组织管理将出现扁平化趋势；校长的位置权力将被弱化；学校教学方式和管理模式的将加快变革。二是对教师来说，组织里的人趋于个性化。个人挑战组织、舆论挑战权力、创新挑战秩序、平民挑战权威将形成趋势。面对80/90后的主流教师，校长应该走在前面，比他们更“潮”，才能令其信服，才能引领他们。三是对学生来说，认知结构将发生深刻变革，尤其初中后的学生不仅仅需要学习知识，更需要体验与思考。财讯传媒集团(SEEC)首席战略官、杭州师范大学阿里巴巴商学院特聘教授段永朝认为：互联网的出现是千年大事件，它将从人们的心智结构、认知结构上再次带来深刻变革。一、互联网+对学校教育产生深刻影响什么是认知结构?1978年美国斯隆基金会发表了一个报告，宣告了认知科学的诞生。认知科学是6大学科的综合。底层是神经科学，上层是哲学，然后是计算科学、心理学、人类学和语言学。这6大学科的交叉意味着我们需要重新理解这个世界。“认知和认识的区别’’在于：认识基于理性，立足于测量，认识偏爱确定性，致力于构建一个体系，它背后的逻辑是因果论，这是认识的特征。认知基于感性、直觉，认知基于交互，而不是测量，当然交互中有没有测量？有，那就叫大数据。二、教育变革对校长领导力提出的新挑战上述三个层面的深刻变革表明，互联网对学校教育的影响是全方位的。深刻的。既有教育外部的影响，也有学校内部的挑战。这对校长形成了双重压力。作为校长应当怎么应对？下面，让我们深入思考三个问题：（一）现行体制下校长扮演着什么角色？（二）领导力的涵义是什么？（三）今后学校教育应当培养什么样的人？（四）目前校长具有适应发展、领导变革的领导力吗？二、教育变革对校长领导力提出新的挑战（一）现行体制下校长扮演着什么角色校长的角色要从体制内和体制内两个方面来考察（见下表）。二、教育变革对校长领导力提出新的挑战1、中小学校长角色（职责）中小学校长的一般职能是决策、计划、组织、控制、指挥、协调和创新七个方面。校长在完成一般职能训练的同时，要求做到：1.清楚校长职责，能民主管校，会协调搞内外各方面关系。2.清楚办学方向，能全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量。3.清楚学校教育的主导作用，能坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，开展素质教育。4.清楚校长在学校中的地位和作用，能发挥领导群体在学校中的核心作用。二、教育变革对校长领导力提出新的挑战2、中等职业院校校长角色教育部对中职校长的角色提出原则要求是：明确办学理念，坚持以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习。其专业职责有六个方面：1）规划学校发展、2）营造育人文化、3）领导课程教学、4）引领教师成长、5）优化内部管理、6）调适外部环境。六方面的职责又细化为60条具体要求。如规划学校发展方面，要求明确办学定位、注重发展战略规划、提炼办学理念、办出办学特色，把立德树人作为根本任务等。——摘自教育部2015年2月印发《中等职业学校校长专业标准》。二、教育变革对校长领导力提出新的挑战3、高校校长角色（职责）高校实行党委领导下的校长负责制。校长的主要职责是：（1）组织拟订和实施学校发展规划、基本管理制度、重要行政规章、重大教研改革措施、重要办学资源配置方案；（2）拟订和实施学校内部组织机构设置方案，推荐副校长人选，任免内部组织机构负责人；（3）拟订和实施学校人才发展规划、重要人才政策和计划，负责教师队伍建设；（4）拟订和实施学校重大基建、经费预算等方案；（5）组织开展教学和科研，创新人才培养机制，提高人才培养质量；（6）负责学生学籍管理等；（7）做好学校安全稳定和后勤保障；（8）开展学校对外交流与合作，接受社会捐赠；（9）向党委报告重大决议执行情况，向教职工代表大会报告工作等。——摘自2014年10月中办印发的《关于坚持和完善普通高校党委领导下的校长负责制实施意见》二、教育变革对校长领导力提出新的挑战从目前规定的校长职责来看，在现行体制下，校长扮演的角色主要是管理者而不是真正的领导者。管理者和领导者