《心理课》教学设计模板

《匆匆》——朱自清（教材选择：人教版六年级下册）一、教学目标（一）知识与技能目标1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、头涔涔、潸潸。感受叠音词的音韵美。2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。（二）情感态度目标通过学习课文，朗读课文感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,感悟时光匆匆，让同学们懂得要珍惜时间，不能碌碌无为。二、重、难点重点：1、感受语言美,领悟表达方法同时积累语言。2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间，珍惜生命。难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。三、教学准备课件、音频四、教学过程设计导入：今天我们继续学习著名作家朱自清的散文，是什么呢？找生上台写出课题。《匆匆》齐读课题。匆匆是什么意思？（急急忙忙的样子，很快的意思，）“匆匆”平时我们是用来形容什么的呢？（岁月匆匆，时间匆匆，行人匆匆，脚步匆匆，日子匆匆）我们的课文是用来形容什么匆匆的呢？传授新知：一、（自读）用你喜欢的方式读文，写出你的感受和体会。二、（找生读）1、谁愿意读课文的第一段，举手的同学齐读2、找生读二、三、四、五段三、（范读）1、同学们知道什么是散文？借景或借物抒情，是作者心灵深处情感的体现，既然是心灵文字，那我们应该用心灵来诵读。下面请听朗诵《匆匆》听一听作者所表达的是一种怎样的情感。2、出示课件：（配乐朗诵）四、品读（指导读）1、同学们听出作者所表达的情感了吗？（生：无奈、后悔、留恋、惋惜、希望、悲伤、感慨）找学生上台写出自己的感受。2、你们听出这么的感受，那还记不记得课文是写什么匆匆的？（生：日子时间匆匆，时间匆匆。）3、时间匆匆那它有什么特点呢？（生：一去不复返）燕子去了可以再来„„而只有日子却一去不复返（运用对比手法）让我们感觉到时间的宝贵。找两人分工读，一个读燕去燕来，一个读日子一去不得返。（师：我们的日子呢？看是问，其实是对时间一去不复返的挽惜之情无奈与留恋）（读时要有无奈与留恋之情。）最后都用了什么符号？你感觉到什么？作者在做什么？（作者一直在思考着时间所以用思索的心情去读。）齐读是啊时间又到哪里去了呢？（三）互动游戏1、请同学们说一说自己或身边的人、事物跟六年前有什么不同？2、老师唱一首《童年》，同学们也一起唱吧三、学习小结通过对整篇课文的朗读和对一、二、三自然段的品读你知道作者想告诉我们什么吗？让同学们齐读“珍惜时间，珍惜生命，有所作为。”四、目标检测（一）实践活动：仿写第五段（二）课后请同学们收集一些关于珍惜时间的名言警句；