一元一次不等式应用说课课件(合肥赵柳中心学校李俊平)

《数学课程标准》指出：新课程实施的基本点是促进学生全面、持续、和谐地发展。《实际问题与一元一次不等式（组）》是九年制义务教育人教版七年级下册第九章第三节的内容，是在学习了一元一次不等式（组）的意义及其解法等知识的基础上，把一元一次不等式（组）和实际问题结合在一起，既是对已学知识的运用和深化，又为今后更广泛地应用数学建模的思想方法奠定基础，具有承上启下的作用。经历由实际问题转化为数学问题的过程，提高分析问题的能力，体会不等式和方程同样都是刻画现实世界数量关系的重要模型。在积极参与数学学习活动的过程中，体会实事求是的态度和从数学的角度思考问题的习惯。学会在解决困难时，与其他同学交流，相互启发，培养合作精神。学会从实际问题中抽象出数学模型，并会用一元一次不等式解决简单的实际问题。一元一次不等式在实际问题中的应用如何将实际问题中的数量关系符号化，并根据解集和结合实际情况分类讨论得出合理结论。教法分析采用“引导－探究”式的教学方法，以类比作为思维的主线，以问题为载体，设疑与点拨、引导与启发相结合。学法指导教学手段采取利用多媒体辅助教学。采取自主探究、合作交流的研讨式学习方式。学会会学乐学创设情境引入新课讨论交流探索新知深入探究掌握新知应用知识解决问题归纳反思布置作业（一）创设情境，引入新课师生互动设计意图通过师生互动，特别是回顾已建立的认知体系，为下面类比学习利用一元一次不等式解决实际问题奠定基础。（一）创设情境，引入新课引入新课设计意图教师引导学生找到问题中的基本数量关系，为之后建立不等关系奠定基础。（二）讨论交流，探索新知分组合作设计意图设置贴近学生生活的情境，激发学生学习的热情，让学生在体验中学习，体现数学知识源于生活。（二）讨论交流，探索新知归纳总结设计意图培养学生口头表述能力及归纳概括能力，由此实现从实际问题中抽象出一元一次不等式组模型的目的。（三）深入探究掌握新知设计意图让学生对现实生活中“相等关系”与“不等关系”的存在有更深的认识，从而注意到实际问题数学化过程需要严谨的科学态度。（四）应用知识，解决问题设计意图放手让学生独立解决问题，利于学生在完整解决问题的过程中，建构认知体系，对于个别有困难的学生，通过小组合作探究向其他学生学习，再次获得并巩固解决方案决策问题的方法与技能。。（五）小结反思，布置作业设计意图培养学生口头表述能力及归纳概括能力，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展多媒体本节课根据学生的认知规律和新课改的要求，本着激发兴趣、积极投入、由易到难、突破难点、突出重点、充分发挥学生主体地位，使学生在自主探索、积极思考、合作交流的过程中掌握知识和提高技能这一主体思路下设计的。请各位专家、老师批评指正！