2014年安徽教师招聘考试之教育综合知识梳理

教师招聘考试教育综合知识梳通整理2014年安徽教师招聘考试之教育综合知识梳理2014年安徽省教师招聘考试笔试将实行全省统考，华图教师安徽教研团队通过对历年各地（尤其是福建、江西和陕西等统考省份）教师招聘考试的总结与分析，现将2014年安徽统考之教育综合知识的内容做了有序梳理，供各位考生复习参考。教育学模块：《教育与教育学》是教育学模块的第一章，该章主要阐述教育和教育学的概述以及发展历程，考试中主要以客观题的形式考察大家，如：《学记》和《论语》中的典型教育思想。《教育与社会的发展》是教育学模块的第二章，主要阐述教育与社会各子要素之间的关系即教育受社会子要素（经济、政治、文化、人口等的制约以及教育对各要素的功能）。该章节考察形式多为客观题，主观题考察较少。《教育与个体发展》是教育学模块第三章内容，这一章考察的频率比较高。客观题主要集中在人的发展几种动因（内发论、外铄论和多种因素论），主观题偏向考察学校教育在人的身心发展中的主导作用以及个体身心发展的规律。《教育目的》是教育学模块第四章，该章节重要内容是我国现在的教育目的及其理论基础（马克思关于人的全面发展学说），我国教育目的的精神实质（素质教育），多以客观题的形式考察大家。《学校教育制度》是教育学模块第五章的内容，此章节中考察较少，且有规律可循。其中分别以英国、美国、苏联为代表的三种学制类型（双规制、单轨制和交叉制）是考试的常考点。我国学制的发展历程以及义务教育的特点（强制性、免费性、普遍性）也是考试热点，但均以客观题考察。《学生与教师》是教育学模块的第六章内容，这一章是考试的常考点，无论是客观题还是主观题考察的频次都比较高。这一章的重点有学生的权利（人身权和受教育权，主观题和客观题都会考察），教师职业性质，职业角色（涉及新课改内容中教师角色的转变，主观题考察较多），教师劳动特点（客观题考察较多），师生关系的构成与模式以及如何建构良好师生关系（主观题考察较多）。《教育途径与课外活动》是教育学模块第七章的内容，其中“教学是学校教育的基本途径”和“课外活动”的组织形式（其中小组活动是其基本组织形式）以及“综合实践活动的内容”是客观题的常考点。《班级管理》考察的也是比较少的，其中班主任的工作内容会以简答题的形式考察大家。班级管理的四种模式（常规管理、平行管理、民主管理、目标管理）则倾向于以客观题的形式考察大家。《德育》是教育学模块比较重要的一章，考察的形式也比较灵活，客观题、主观题都会涉及。德育过程的规律、德育原则、德育方法非常重要，主观题会通过呈现一段材料，请你运用德育原则或者方法分析这一材料中教师的做法。《教师职业道德》这一章节的重要性不言而喻，2014年统考的笔试内容中明确提出“教师道德修养”，（包括教师职业道德）。教师职业道德的规范（三爱两人一终身）大家务必牢记，这部分内容考察形式既有主观题也有客观题，主观题的形式比较多。《课程》的内容比较多，包括八小节，但是大家尤其需要注意的是第八节“新课程改革“的内容，新课改虽然已十年有余，但落实之处还是有待提高，所以出题者倾向考察大家是否领会了新课改的精神实质并在教育教学中践行。鉴于此，此部分会以多种形式考察大家。《教学》一章也是比较重要的，作为教师必须了解教育教学的理论与实践。这一部分教学过程的特点以及教学原则、教学方法考察的比较多，在理解的同时，大家也需要掌握一定的记忆技巧，比如教学原则比较多（七点），大家可以用一句话（直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食）来形象记住会更容易掌握。心理学模块之普通心理学：绪论是普通心理学知识的总括，考试中常考客观题，其中心理现象的构成和心理的实质是常考点，需要理解和记忆；心理学的发展历史要求了解，为后继学习做铺垫。《感知觉》作为认知的起始环节，要求对感觉和知觉的概念理解，识记感觉和知觉的种类；感觉规律和知觉特性是考查重点。《记忆》这一章节常考记忆的种类，艾宾浩斯的遗忘曲线，以及如何有效复习，其中短时记忆中组块概念，遗忘原因中的“干扰说”是重中之重。《表象与想象》这一章节的重点是表象的特征和想象的种类，尤其是再造想象和创造想象常考选择题。想象力的培养也要重点关注，经常以简答题的形式考察大家。《思维》这一章是考试的重点章节，思维的种类，问题解决，创造性思维都是考试的常考点，其中创造性思维的特点，问题解决的影响因素和心理过程需要理解和记忆。《注意》是所有心理过程的一种伴随状态，这一章比较重要，需要对注意的种类（无意注意、有意注意、有意后注意）和注意的品质深入理解，出题形式较灵活。《情绪、情感与意志》分别是心理过程的第二和第三环节，是以认知为基础的。考试的重点在于情绪的种类和情感的种类，意志行动中的动机冲突以及意志的品质。另外，自我防御机制也需要理解记忆。个性倾向性主要包括需要，动机和兴趣这三章的内容。考试的重点是马斯洛的需要层次理论，记住五种需要，理解这五种需要在实际中的意义。个性心理特征主要包括能力、气质、性格三章以及人格和人格的理论，重点内容是气质类型，气质与性格的比较，智力理论和智力测验。其中卡特尔的晶体智力和流体智力理论，加德纳的多元智力理论，离差智商和比率智商要重点把握。心理学模块之教育心理学：教育心理学概述主要考察形式为客观题，这就需要考生对教育心理学发展历史上出现的人物及其贡献能够记住。另外，对教育心理学的“三”过程、“四”内容、“五”要素应识记。《心理发展与教育》是考试的重点章节，可以和教育学第三章《教育与个体的发展》相互对比学习。对于身心发展的特性和在教育教学中的应用要理解记忆：皮亚杰的认知发展阶段理论，维果斯基的最近发展区概念（教学应该走在发展的前面），埃里克森的人格发展阶段理论等皆是重点。《学习理论》这一章节同样是考试的重点章节。建构主义学习理论，奥苏贝尔的认知同化学习理论，斯金纳的操作性条件作用理论，班杜拉的观察学习是重中之重。另外，学习的分类，联结学习理论，经典条件作用理论，布鲁纳的认知结构学习理论，人本主义学习理论也要理解。考察的形式比较灵活，主观题和客观题都会涉及。《学习动机》这一章常考知识点是学习动机与学习效果的关系，学习动机理论中的维纳的成败归因理论，班杜拉的自我效能感理论，学习动机的培养与激发。其中动机的培养与激发容易以主观题的形式考察大家。《学习迁移》这一章节主要考点是迁移的种类和迁移的理论，多以客观题的形式考察大家。对于影响迁移的因素和促进迁移的教学策略也要把握，可能以主观题的形式考察大家。《学习策略》这一章重点是对典型的复述策略、精加工策略和组织策略要理解记忆，常以客观题的形式考察大家。其次，是要对元认知策略要全面把握。《知识与技能的学习》考查重点是知识学习的类型，操作技能和心智技能的形成阶段。另外，变式和高原现象也是客观题的常考点。、《态度与品德的形成》这一章的重点主要是皮亚杰和科尔伯格的品德发展阶段理论，对于每一个阶段的特点需要了解。同时品德的培养方法也会和德育的方法相比较出题考察大家。《教学设计》这一章节单独出题的可能性较小，主要是要理解教学目标及其如何表述，体会学生中心，教师主导的教学策略。《课堂管理》考察的知识点也是不多的。这一章主要是要复习课堂群体和课堂纪律两部分内容。《心理健康教育》这一章考察较少，重点是心理辅导的目标，系统脱敏法，理性情绪疗法和行为改变法。另外，中小学生常见的心理健康问题也要了解。考察的形式以客观题为主。《教师心理》这一章重点把握教师的成长与发展这部分内容，罗森塔尔效应（经常以客观题的形式考察大家），专家型教师和新手型教师的对比也要注意。