班主任工作总结

深入了解、准确定位、扎实管理回顾一年来自己所走过的班主任工作历程，尽管五味俱全，但经验谈不上，特别是在许多老班主任、以及我自己的老师面前谈这个话题，算是班门弄斧了。我只是谈谈自己对班级学生特点的粗浅认识和一些不够成熟的做法和想法，仅供大家参考。一、深入了解学生的特点了解各个学生个体的各方面的特点有助于教师控调学生的个体发展，控调学生个体与班级整体的融洽协调。总的说来，13班的学生有学习好，自觉性高，各种能力强，有强烈的上进心和进取心的优点；但他们缺点也很突出。1、纪律好班级的学生大多数能很好地遵守各项规章制度，他们对老师尊重，喜欢得到老师的表扬，他们喜欢安静的学习环境，在这种环境下学生能够聚精会神地学，高效地听课，这是学习进步的关键。另外，也有发现，还有一些学生喜欢在安静的环境中做一些不安静的事情，如打游戏、谈恋爱等等。所以在尖子生纪律好的背后，其实也存在各种不良行为，不深入学生很难发现。2、学习好尖子生之所以叫尖子生，百分百是因为他们学习成绩优秀。但是把很多这样的学生放在一起，就会出现心理学上所讲的“同质效应”，通俗地说就是把30个成绩优异的学生放一起，就一定会出现15到10个成绩不优异的学生，比例大约是三分之一。而这近三分之一的学生将成为心理极为脆弱的一部分个体，因为他们一直是家长的骄傲，老师的宠儿，现在沦落为班级的后进生，他们将承受巨大的无形的压力，如果坚持不住，可能就此沦落。这就是蕴含在学习好背后的突出问题，可以说13班存在着比别的班更多的心理隐患。3、才艺好尖子生综合素质高，许多学生除了从小认真学习外，还培养了其他的兴趣爱好，如我班的班长杨诗晗在做主持人方面、邱昌浩在音乐方面、还有许多学生在美术、书法、体育等均有爱好和特长。班主任只要用心观察就能发现孩子的闪光点，在学校组织的各项活动中，知人善用即可。13班在校文化艺术节、体育节、合唱节、板报手抄报、漫画、征文等一系列活动中均取得了优异的成绩。4、难影响我个人认为，平衡班好教，他本来是上大专的，你把他教成了二本，家长就很满意。如果是大踏步前进了，考上了一本，家长会到处宣扬：这老师就是唰。尖子生最难教。人家本来就是尖子生，你再教还是尖子生，我们孩子本来优秀。如果人家在你这里不但没有长进，反而不如以前了，甚至高考考砸了，人家会说，看看，这么好学生就是让他给耽误了。尖子生成长的背后，往往有一些优秀的家长和曾经培养过他们的优秀的同行，如果教他们，而又和他们的心中喜爱的老师相去甚远，他往往不信服。尖子生一般都比较有思想，对事物有自己的独特认识和看法，而如果你的理解和认识不能得到他的认可，就很难影响他，他们经常我行我素，对一些事情不以为然。他们都是被各个小学、初中一直宠上来的好学生，他们身上的缺点，都一直得到家长和老师的包容甚至是支持的，无法轻易改变。二、引导学生准确定位学生是班级的基本“细胞”，有怎样的学生就有怎样的集体；反过来说，怎样的班级也出怎样的学生。因此，要建立良好的班级，首先必须给学生定位，学生定好了位，班级的基调也就确立了。对学生的定位引导，可从下面几个方面入手。1、树立远大的理想。学生正处在成长发育的旺盛期，对未来及自我都会有各种想象及设计，当然，其中当前的理想就是考上理想的大学。总观学生对自己的种种设计，大都是带有强烈的个人色彩和鲜明的功利性，显示出较强的自私性和狭隘性。我们知道，目光只盯着自我和眼前是走不远的。尖子班的学生有良好的底子，他们将来都可能是社会和民族的精英，对于他们的良好引导就等于在为社会及人类的将来培养栋梁之材。2、学会认识自我。了解自己的优点建立自信，洞察自己的不足提升自我。学生原已是优秀生，如何超越自我，如何真正从优秀走向卓越，客观地认识和评价自我，有意识地设计及提高修养就显得尤为重要了。通过写自我评价、谈心交流和召开主题班会等形式，帮助学生重新定位，重新设计。3、确立班级努力方向。学生个体自我定位完成，班级定位就随之而上，通过班级定位把各具特色的个体凝成一个强大的整体。尖子班容易陷入“以学为主，别样免谈”的误区，往往以成绩论英雄。如果过早地把学习当作唯一的目的，学生的各种能力和锻炼机会少，应变能力和活动能力减弱，学生的抗压能力和心理素质必受影响；同时，一味地埋头读书，不关心社会、时代、生活，与如今高考理念相背，高考总分亦难提高，总观如今的高考高分者，大多数都是综合素质高的学生。不能扼杀和压抑了这些潜力无限的学生。三、用心教育，扎实管理班级定位后的建设要靠完善的管理制度，同时提高班级的凝聚力和向心力。1、以身作则，言传身教我是个普通的班主任，没有做什么伟大的事情去影响学生一辈子，更没有什么激昂的言语使学生记得一辈子，有的只是平常学习生活的点点滴滴，但是，如果学生能从这些平凡的点滴中学到一点做人的道理，以后回想起来能够说，我对他以后的生活产生了有益的影响，我就会感到十分欣慰。“榜样的力量是无穷的”。凡是要求学生做到的首先要自己做到，如“上课不迟到早退，善始善终；课间操与学生一同起落；劳动时身体力行；说话时语言文明等等”。2、培养助手，以点带面班干部对班集体有着以点带面和以面带面的实质性作用，是班主任的左膀右臂。慎重选拔和培养班干部，这样班主任的工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。要教他们管理方法，要培养他们良好的品德和严谨的作风。一要帮助小干部树立威信；二要严格要求班干部，从各方面给全班起到模范带头作用，即以点带面；三要培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即以面带面。3、重视活动，建设学风学校每学期总有各种活动，每一次活动就是提高班级凝聚力、向心力的契机。班主任应及时抓住这些契机，活动前充分动员，活动训练和准备阶段指导献策，督促跟进，发掘和发动每一个学生的才能和热情，使学生在活动中拧成一股绳，充分感受活动的热力，感觉集体的力量，在活动中增加集体荣誉感，享受胜利带来的成就感，分担失利的痛苦和失落，在眼泪和欢笑中形成一个团结、友爱、和谐的班集体就。只要适度，活动会对学习学习起促进作用。因为尖子班的综合素质高，一般活动总能创佳绩，而佳绩对良好班风的形成是最好的润滑剂，一个团结向上的班级，学风肯定不会差。4、加强沟通，处好关系沟通是人与人之间联络感情和化解误会不可缺少的手段。首先我们要尊重、信任学生。学生是天真的孩子，他们看问题表面而又情绪化。学会跟学生沟通很重要，学生是一群小大人，有自己的思想，不一定会主动跟老师交流。班主任要善于观察，比如一个平时开朗的变得沉默寡言，闷闷不乐，那就要利用课余时间找她谈心，解开孩子的心结。当我们与孩子的沟通建立在尊重、信任的基础上的时候，学生对我们回应一定也是是“尊重、信任”。班主任要注意各门学科之间的平衡。班主任对各门学科一个小小的看法，会影响学生对该学科的学习态度，我对课任教师从来都是用最好的词语向学生表达赞赏。另外，学生对任课老师的反映，任课老师对同学的看法，班主任要及时了解，及时化解矛盾。特别要让学生尊重每一位科任教师，这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师就喜欢走进这个班，教学效果就不同凡响。作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，不护短。5、家校联合，齐抓共管学生的成长，是与社会、家庭、学校的影响分不开的，而家庭是学生成长的摇篮，家长是子女的第一位启蒙老师。少数家长认为把孩子送入学校，教育学生就是学校老师的事情；大多家长有管理教育自己孩子的愿望和思想动机，但受其自身文化素质的影响和制约，在对孩子的教育心有余而力不足；还有少部分家长本身就是教育行家，非常愿意甚至非常主动地与老师沟通。因此，我常与家长保持密切联系，用家访、打电话乃至QQ、微信等方式互通信息，还定期报告子女在校各方面的情况，了解孩子在家的学习生活，从而达到信息互换、齐抓共管的目的。总之，班主任是班级的组织者和领导者，是学校各项工作计划的主要实施者，是联系班级任课教师、学生等各种组织的纽带，更是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁，作为班主任，我将不断总结经验教训，借鉴他人经验，争取以后能做的更好。