高中生阅读兴趣调查报告

高中生阅读兴趣调查报告摘要：阅读对于“增强中华民族优秀传统文化的底蕴”，“让学生在语文学习中，加深对生活和文化的体验，丰富精神世界，为终身学习和有个性的发展奠定基础”有着积极的意义。在现有的教育体制下，针对高中学生课余时间少，阅读兴趣不高的现实情况，我们提出：1、培养学生的阅读习惯。2、指导学生的阅读方法。3、开展读书活动。4、阅读与写作齐抓并进。5、重视经典文学作品的阅读6、充实有关阅读内容等干预措施，目的就在于帮助学生提高阅读的兴趣，培养学生阅读能力，开拓学生的思维，提高学生的人文素养，为学生的终身学习打下良好的基础。关键词：高中生阅读兴趣调查干预措施一、引论长期以来，阅读一直是人们获取知识的主要途径。但到了20世纪末，随着新技术的发展，荧屏与网络的普及，使青少年的阅读时间大大减少。通过分析我们所收集到的资料和实际教学认识到，高中生的阅读能力亟待提高，而其中阅读兴趣的培养是提高阅读的数量和质量的前提，阅读兴趣存在着一些制约的因素。本文旨在探求制约高中生阅读兴趣的原因，针对这些原因，找到解决的办法，探索出一些可行性的办法，帮助学生提高阅读的兴趣，培养学生阅读能力，开拓学生的思维，使学生在学习中取得更大的进步，培养高中生阅读能力，培养学生健全的人格，以及在应试教育的背景下，为终身学习打下基础。二、研究方法1、研究工具：自编《高中生阅读兴趣调查问卷》2、被试：从本地中学高中随机选取两个班级，一个实验班，一个普通班，发出问卷97份，收回有效答卷93份。3、方法：制定统一的测试程序，采用统一指导语，有一名主试采用集体当面测试的方法。4、采用SPSS10.0对测验数据进行分析。三、结果本次调查报告，以本地中学两个班级的学生为对象，其中一个是实验班，另一个是普通班。学生的性别比例为男生47%，女生53%，其中来自城市的学生为45%，来自乡镇为55%，具体结果与分析如下：表1一学期高中生阅读现状项目选项你一学期大致读多少本课外书四本以上三本两本一本没有结果34.4%11.8%22.6%21.5%8.6%表2高中生阅读材料项目选项你花在课外书上的时间武侠小说言情类幽默搞笑类科幻类恐怖类教学辅导书籍文学名著没选结果12.9%18.3%16.1%17.2%9.6%8.6%8.6%8.6%表3高中生每天的阅读时间项目选项你每天花多长时间去读课本以外的书籍2小时以上1小时到2小时半小时到1小时半小时以内没选结果7.5%12.9%37.6%38.7%3.2%表4影响高中生阅读的原因项目选项影响学生阅读的原因没时间没兴趣不善于阅读其他原因没选结果81.7%7.5%2.2%5.4%3.2%表5高中生课外阅读的动机：项目选项课外阅读的动机第一本第二本没选结果36.6%61.3%1.1%这些调查内容的设置，主要是考察学生阅读的动机，设计的题目为：“假使考试之前书店有两本书很紧销,但受条件限制你只能买一本,这两本书分别是：第一本关注当今热门现象,你很感兴趣,第二本与考试内容有关，指导你考一个好成绩.在这种情况下,你通常会选择？”选择第二本的占61.3%。表6高中生选择的读书材料项目选项寒暑假你更愿意读什么武侠小说言情类幽默搞笑类科幻类恐怖类教学辅导书籍文学名著其他结果16.1%28.0%7.5%16.1%3.2%4.3%19.4%3.2%表7高中生的课余生活兴趣调查项目选项你课余时间喜欢做什么上网读课外书看电视,听广播参加体育活动其他结果40.9%14%30.1%7.5%6.5%表8高中生的课余生活的感受项目选项课余生活感受忙碌的,有计划的充实的,有意义的轻松的,随意的无所谓,没想过忙于写作业很无聊,空虚其他结果10.8%12.9%30.1%14%23.7%7.5%1%表9高中生对课外书的看法项目选项课外书的看法特喜欢看比较喜欢看一般,看不看都行不喜欢,没意义结果24.7%46.2%36.7%4.3%表10读课外书时主要目的项目选项读课外书时主要目的备考扩大知识面充实自己兴趣结果8.6%9.7%35.5%46.2%表11高中学生课外阅读的态度项目选项高中学生课外阅读的态度应该多读书读不读都一样读那多没用,考试通不过还是白搭没选结果66.7%17.2%12.9%1.1%表12课外阅读对自己的帮助的认识项目选项课外阅读对自己的帮助很大一般很小没有结果36.6%52.7%8.6%2.2%表12读课外书与提高学习成绩二者之间的关系项目选项读课外书与提高学习成绩有很大矛盾冲突读课外书促进提高学习二者没关系没选结果5.4%57.0%30.1%7.5%对高中学生课外阅读推荐书目阅读现状的统计，按照学生目前已经阅读的书目，由高到低依次是：《红楼梦》41.9%，《水浒传》41.9%，《三国演义》37.6%，《西游记》36.6%，《成语故事》29%，《鲁滨逊漂流记》29%，《钢铁是怎样炼成的》26.9%，《巴黎圣母院》23.7%，《童年》16.1%，《鲁迅杂文精选》15.1%，《朱自清散文精选》15.1%，《呐喊》14%，《泰戈尔诗选》14%，《契诃夫短篇小说》14%，《格列佛游记》14%，《哈姆莱特》11.8%，《莫泊桑短篇小说精选》11.8%，《朝花夕拾》11.8%，《茶馆》10.8%，《堂吉诃德》8.6%，《复活》8.6%，《雷雨》5.4%，《欧·亨利短篇小说精选》4.3%，《繁星·春水》4.3%，《论语通译》3.2%，《普希金诗选》3.2%，《骆驼祥子》3.2%，《孟子选注》2.2%，《西厢记》2.2%，《子夜》2.2%，《家》2.2%，《欧也妮·葛朗台》2.2%，《高中生必背古诗文40篇》2.2%，《边城》1.1%，《女神》1.1%，《谈美书简》1.1%，《尘埃落定》1.1%，《歌德谈话录》《匹克威克外传》《芙蓉镇》这三本书，没有学生阅读。四、讨论学会阅读是终身学习的需要。人的一生都在不断学习，获取各种新信息，阅读是学习的主要途径。学会阅读是社会生活的需要，人的生活离不开阅读，传统的书刊、报张、信件、网上信息资源等都在影响和改变着人类的生活，所以，阅读是人类生活一项重要内容，学会阅读就是学会生活。通过调查，我们看到，高中生在阅读的过程中存在着许多的制约因素，首先绝大部分的同学课外阅读量少，最大的原因是没有时间，81.7%的学生认为是“没有时间阅读”，“没兴趣”的占7.5%，而“不善于阅读”的占2.2%，由此可知，时间是影响学生课外阅读的最大的一个因素。学生每天花在课外阅读的时间，“超过2小时”的只占7.5%，“1小时到2小时”的也只占12.9%，而阅读时间“1小时以内的”总和为76.3%，这就是说学生花在课外阅读的时间的确不足。那么，学生在课外的时间都在做什么呢？40.9%的学生选择了“上网”，30.1%的学生选择了“看电视听广播”，而选择“读课外书”的只占14%，学生的“体育锻炼”时间也比较少为7.5%，由此我们看到，学生在课外把大量的时间都花在了“上网”“看电视听广播”上，总和为71%，只有14%的学生选择“阅读课外书籍”，而学生的体育锻炼时间也很少，学生的课外生活并不科学健康。“上网”和“看电视，听广播”占去了学生的大量课外时间，当然也有部分的学生选择了阅读，那么，他们都在读些什么呢？根据调查，分析表2的数据，我们看到，学生的课外阅读材料比较分散，“武侠小说”和“言情小说”为阅读材料的分别为12.9%和18.3%，“幽默搞笑”“科幻”“恐怖”分别为16.1%，17.2%，9.6%，由此可以看出，学生课外阅读主要是消遣休闲类的阅读，而对于“文学名著”的阅读，只占8.6%，而根据表6，假设学生课外的时间比较充裕，学生在选择阅读材料的时候，选择前五项休闲阅读材料的为70.9%，因此学生的阅读还存在一个问题，那就是阅读的材料还比较的片面，阅读的水平还比较的肤浅。学生在选择读课外书的时候，“兴趣”占了主要的部分，为46.2%，“充实自己”占35.5%，“兴趣”占的比重较大，而学生阅读深度和广度都存在问题，因此，下一步，我们要做的工作就是如何调动学生的积极性，提高学生阅读的兴趣，扩展学生的阅读深度和广度。对于阅读课外书，66.7%的学生认为“应该多读”，认为课外阅读对自己帮助“很小”和“没有”的总共占10.8%，57%的学生认为“课外阅读能促进提高学生的学习”，学生对于阅读课外书在情感上是接受的。我们对高中学生课外阅读推荐书目阅读现状的统计数据进行分析，排在前四位的是中国古典四大名著，《红楼梦》41.9%，《水浒传》41.9%《三国演义》37.6%，《西游记》36.6%，外国的《鲁滨逊漂流记》29%，《钢铁是怎样炼成的》26.9%，《巴黎圣母院》23.7%分别排在六、七、八位，总的看来，学生在阅读经典作品的时候，中国和外国的作品都会涉猎。三本学生还没有阅读过的书目中，两本是外国作品《歌德谈话录》《匹克威克外传》，一本是中国的作品《芙蓉镇》。面对以上的这些问题，学生阅读时间少，而仅有的阅读时间又花在一些消遣休闲方面了，对经典作品的阅读广度不够，尽管学生也对阅读能提高自身修养方面也有一些积极的认识（57%的学生认为“课外阅读能促进提高学生的学习”），那么，我们应该这样解决这些问题呢？五、干预措施（一）培养学生的阅读习惯。课外阅读的展开，主要取决于学生自觉自愿阅读习惯的养成。叶圣陶先生特别强调学习语文要养成良好的习惯，他在《略谈学习国文》一文中说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”他在《认真学习语文》中又说，“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易。”要养成学生良好的阅读习惯，开始的时候，必须采取强化手段，以克服惰性。只有经过一段时间后，这种阅读就会成为学生生活中一项重要内容，变成自觉自愿的行为。实施的过程中，我们初步把阅读的任务进行分解，每天阅读时间有限，我们就推荐一些篇幅较短的报刊，如《中外期刊文萃》《中学生》《读者》《语文天地》《演讲与口才》《校园文学》《中华活页文选》《小小说选刊》《微型小说选刊》《作文通讯》《新作文》《语文世界》《中学生阅读世界》《中学生阅读》《文学与人生》《美文》《青年文摘》《意林》《语文报》《中学生语文报》《散文》等，每天坚持阅读，定期的上交读书笔记。假期，尤其寒暑假，根据不同年级学生的特点推荐一些书目，如高一推荐侧重于故事性较重的书目：金庸《射雕英雄传》《天龙八部》，J·K·罗琳（英国）的《哈利波特系列丛书》，郁秀《十六岁的花季》，张悦然《葵花走失在1890》，韩寒《三重门》，郭敬明《幻城》，席慕容《无怨的青春》圣埃克苏佩里的《小王子》，三毛的《送你一匹马》，姜戎《狼图腾》等；高二推荐侧重于故事性与哲理性结合书目：如曹文轩《细米》，白先勇《寂寞的十七岁》，路遥《平凡的世界》，余华《活着》，考琳·麦卡洛的《谁动了我的奶酪》《荆棘鸟》，塞林格《麦田里的守望者》，乔斯坦‧贾德《苏菲的世界》，夏洛特·勃朗特《简爱》，易中天《品三国》，于丹《论语心得》，《舒婷、顾城诗选》；高三推荐侧重于哲理性较重的书目：《第三次浪潮》，《鲁迅杂文选集》季羡林《季羡林散文集》，周国平《周国平文集》，培根《培根随笔》，巴金《随想录》，林语堂《苏东坡传》，泰戈尔《新月集》《飞鸟集》《吉檀迦利》以及《毛泽东传》《梵高传》等各种人物传记等一些大部头的作品可以集中时间阅读，同样也要写成读书笔记，开学的时候进行交流。具体要做到“三定”：定书，要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯；定时，针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读；定量，根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。同时，课外阅读还要与家长取得共识，理解课外阅读的作用和意义，支持和监督学生的阅读。（二）指导学生的阅读方法。要爱读书，更要会读书，正像古人说的那样，“工欲善其事，必先利其器，”“授之以鱼，不如授之以渔。”曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏