二氧化碳和一氧化碳说课稿

12科教尹冯丽122110057教材分析板书设计学情分析说教法说教学程序说学法CO2说课的流程教材分析1、教材内容、地位、作用《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍CO2的性质和用途。从生活到化学，从化学到社会。联系旧知实验探究温室效应教材分析2、教学目标分析知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标运用农远资源进行教学，掌握CO2的物理化学性质及其用途，关注“温室效应”。通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。提高学生解决实际问题的兴趣和能力，培养学生树立关注环境、热爱自然的意识。教材分析3、教学重点、难点重点：二氧化碳的性质和用途。难点：通过探究实验，掌握二氧化碳的化学性质。主要是二氧化碳与水、与氢氧化钙的反应。学情分析本课题内容对学生来说有一定的知识基础，紧密联系生活实际，贴近生活，能引起学生的兴趣。教学方法231指导学生利用生活素材和实验探究，总结二氧化碳的物化性质。指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。学会会学，融会贯通！交流讨论分析归纳实验验证说学法教学过程导入新课创设教学情境实验探究归纳总结自学总结创设教学情境、导入新课展示干冰制作烟雾弥漫的舞台效果的图片。猜谜语提问：这种物质是什么？具有哪些性质？CO2物理性质的探究颜色、状态气味颜色、状态、气味实验探究CO2物理性质的探究实验一观察：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上层？——密度新课教学思考：为什么蜡烛会熄灭？这说明什么？所体现的性质是属于物理性质还是化学性质？CO2物理性质的探究实验二由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的溶解性。思考：我们平时打开汽水或者啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？——溶解性新课教学无色气态无味密度大于空气颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性易溶于水实验一是否支持燃烧新课教学总结CO2的物理性质CO2化学性质的探究实验三问题思考：是什么导致紫色干燥小花变红的？水？CO2？还是其他物质？——与水的反应实验探究CO2化学性质的探究观察现象并完成下面的表格：分析现象（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）（Ⅳ）（2）CO2与H2O反应生成H2CO3,H2CO3能使石蕊溶液变红。（3）H2CO3的不稳定性：H2CO3=CO2↑+H2O总结：（1）反应方程式:CO2+H2O=H2CO3新课教学CO2化学性质的探究实验四反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OCO2能使澄清的石灰水变浑浊。由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应原理。（检验CO2的常用方法）——与Ca(OH)2的反应实验探究CO2的化学性质（1）CO2不燃烧也不支持燃烧:（2）CO2能与水分反应，生成碳酸，碳酸不稳定易分解。(3)归纳总结CO2能与澄清石灰水反应。性质决定用途人工降雨肥料光合作用灭火思考：CO2是不是越多越好呢？板书设计二氧化碳（1）不燃烧也不支持燃烧。（2）不能供给呼吸。（3）与水反应:CO2+H2O==H2CO3碳酸的不稳定性：H2CO3=CO2↑+H2O（4）与Ca(OH)2的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↑+H2O一、CO2的物理性质颜色状态气味密度溶解性无色气态无味大于空气溶于水二、CO2的化学性质三、CO2的主要用途：光合作用、灭火、化工产品的原料、气体肥料、制干冰等。重点、关键突出