小学语文课外阅读指导课教案(范例4篇)

小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程：一、揭题导入1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1.小组交流、汇报读书成果。2.全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。让我们来说说故事的内容呢？2.丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3.目录上的省略号表示？4.安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的真爱，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！--安徒生5.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。小学语文课外阅读指导课教案2《逃家小兔》教学设计教学目标：1、教给孩子读绘本的方法，激发孩子读绘本的兴趣。2、引导孩子展开想象，练习用“如果……我就……”的句式进行说话，改写儿童诗。3、引导孩子透过学习这本图书的内容，体会家人对自己的关爱和重视；了解父母管教自己的心意；从而学习主动与家人沟通，并对家人付出自己的关怀。教学重点：观察图书中的图画，想象故事的情节。教学难点：朗读和理解绘本中的文字，学习以“如果……我就……”的句式创作对话；教学资源利用图书教材、幻灯片、图画纸教学过程一、谈话导入，了解封面1、我们已经读过很多有趣的绘本故事呢！还记得我们都看过哪些绘本故事？2、今天，老师要向大家介绍一本新的绘本故事，它呀，被誉为是儿童图书界的经典之作！在美国，出版六十年来，它一版在版，是一本最受妈妈们欢迎的亲子共读图画书！这本好书就叫------真有意思的题目，让我们再读一遍。二、了解封面：1、师：在一个美丽温馨的晚上，吃过晚饭后，小兔子在草丛里和他妈妈正在亲热的聊着天呢？结合逃家小兔这个题目，你猜猜他们在说些什么呢？2、指名说。3、你们真会猜。让我们一起去听听小兔和妈妈的对话：出示对话：妈妈，我要逃走了。如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀。师：哪位孩子愿意来当小兔子，和老师合作读一读呢。三、读书交流：第一次：1、师：就这样，小兔和妈妈的逃跑游戏就开始了。咦，小兔怎么跑到水里去了？2、[出示：如果你变成溪里的小鲟鱼，我就变成（）]教师读出这句话后，再出示图，让学生猜。（要求：把话说完整，如变成渔夫会怎样呢？）6、[出示彩图]让我们来看看，这个捕鱼的人有什么特别的地方？（领悟到这些都是小兔子喜欢吃的东西）A胡萝卜B红红的包（猜猜包里还带来些什么？）她用萝卜做鱼饵，好像在说：“……孩子快来啊，这可是你喜欢的吃的胡萝卜，第二次：1、这游戏呀，可真有意思，让我们继续往下看。（出示图）咦，小兔往哪儿去了？2、出示句子：如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。2、此时的兔妈妈会变成什么呢？那让我们看看结果怎么样？——出示妈妈的话，读一读3、（出示彩图）你们登过山吗？登山的感觉怎么样？（很累，艰难。）可是你知道吗？兔妈妈为了找到自己的孩子，已经翻过了好几座山，不管山多高，路多险，寻找的过程多艰难，兔妈妈不放弃，为的就是找到自己的小兔宝宝。第三次：1、再看看，这回小兔又变了什么？（出示句子和图）同桌练读，请一个孩子当小兔，一个孩子当兔妈妈。）。2、朗读展示。（展示读时，看彩图读）哪对兔妈妈和小兔子来读一读。第四次：！、啊，又被找到了。再看看变什么好呢？（出示下一幅图）（变成了鸟）2、（出示话）哪只小兔愿意来读读这话？（听出来了，这只小兔想飞得远远的）3、兔妈妈想变成什么呢？（让学生随意地猜）[出示句式：如果你变成小鸟飞得远远的，我就变成（），好让你（）4、看看谁猜对了吗？（出示彩图）哇，你真能干，和大作家想到一块儿去了。5、这真是一棵与众不同的树！瞧，兔妈妈站在高高的上岗上，张开双臂，我们仿佛听到妈妈在呼唤——我们也仿佛看到小兔子------读句子：如果你变成一只小鸟，我就变成一棵大树。（谁能加上动作来读一读）6、（出示妈妈的话）师生合作读。第五次：1、还想往下看吗？（出示图）小兔想变成什么？（船——这是一艘怎样的船：帆船）这时小兔会说（出示句小兔的话）2、兔妈妈在海边想啊想啊，（出示句子：如果你变成帆船飘得远远的，我就变成（）3、看，妈妈到底变成什么呢？（出示彩图，加上妈妈话）4、齐读。第六次：1、瞧，小兔又到哪儿去了呢？（出示图）（猜出：马戏团）2、这回它可不一般了。（出示彩图加小兔子的话），来请帅气的男孩子来读一读。3、小兔子在这么高的地方飞来飞去，多危险哪！小兔妈妈会变成什么呢？4、妈妈到底变成了什么？[出示（兔妈妈的彩图）]（走钢丝的人）5、为什么兔妈妈没有变成像我们刚才说的观众，没有变成灯光，没有变成驯兽师……为什么单单选择了走钢丝的人？你看，细细的钢丝，高高的架子，多危险哪！多困难哪！（让学生沉思，如果没有人说。）那我们来读读妈妈的话了。（出示妈妈的话，教师深情地朗读）6、仅仅是遇到孩子，仅仅是为了近距离地看着自己的孩子，妈妈毅然选择了高难度的走钢丝。这是一位——（让学生自己说出来）第七次：1、随后，小兔子边跑边说（出示小兔子和妈妈的图片与对话）2、读一读。3、你瞧，（出示彩图）小兔回到了妈妈的怀抱，回到了温馨的家。4、小兔子呆在妈妈的怀抱里，感觉特别地温暖，他再也不想逃跑了，撒娇地说：（出示：天啊——）5、聊着聊着，夜深了，柔柔的月光照着大地，星星眨着眼睛，还陶醉在母子俩有趣的逃跑游戏中。故事就这样结束了。四、拓展延伸：1、这只逃家小兔终于回到了妈妈的怀抱，读着读着，我总感觉她们在玩一场游戏，好像这是一场什么游戏呢？捉迷藏。其实小兔子是真的想离家出走吗？他总是说“如果、如果”。它呀，只不过是想知道他的妈妈有多爱它。所以，这是一场爱的捉迷藏。多有趣的捉迷藏呀，你想不想也来玩玩，那就在你的心意卡上写一写吧！2、出示句子：如果我变成（），我妈妈就变成（），让我（）。3、学生写话，交流。4、师：同学们的想象可谓大胆丰富，内容可谓精彩纷呈。就把我们刚才写的几句话献给永远爱我的和我爱的妈妈吧，在下面写上你的署名，作为心意卡送给你的妈妈吧！5、总结：看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，妈妈关爱的目光也永远紧紧相随。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开。这就是母爱。因为母爱是最真诚的，也是最伟大的。师：让我们记住这几句话吧：师范读----孩子们，让我们一起深情的来读读吧！母爱就是冷暖的问候；母爱就是深深的牵挂；母爱就是默默的陪伴；母爱就是温暖的港湾。五、了解作者：1、师：读完了这么有趣的一本图画书，还让我们有了这么深的感受，我们真得感谢书的作者。让我们一起去认识这两位书的作者吧！2、介绍作者：文字作者：玛格莉特·怀兹·布朗（MargaretWiseBrown），1910年出生于纽约。“怀兹”是英文“聪明”的音译。玛格莉特正是一位绝顶聪明、才华横溢的传奇女子。她不但为孩子写了100多本童书，更与一群好友一起为儿童文学的教育、创作与出版开拓出影响深远的天地。绘画作者：克莱门特·赫德（ClementHurd）。他后来和玛格莉特合作的两本睡前故事书——《逃家小兔》《月亮，晚安》，都成了图画书的经典之作。）小学语文课外阅读指导课教案3《夏天的晚霞》《迷人的小河》教学设计教材分析《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。教学目标1.让学生在阅读中感受语言文字的优美。2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。教学重点、难点：1.学习拟人、动静结合的写作手法。2.通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。教具准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元--韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵）3.同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。二、指导阅读1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示）②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法--三个拟人、生动、形象，动静结合……）③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。②指名回答③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？⑤这篇文章你想积累哪些词语？⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？那就让我们来试一试吧！老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。3.生练笔，老师巡视指导。4.交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。三、总结同学们，我还记得张晓风说过：我喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。热爱读书吧！四、拓展推荐老舍《济南的冬天》朱自清《春》何其芳《秋天》小学语文课外阅读指导课教案4《蚂蚁和西瓜》教学设计学校：班级：一（2）教师：时间：学科：语文课题：《蚂蚁和西瓜》教时：一课时人数：38人教学目标：1、翻翻书，观察每一幅画面，了解故