感叹号的句子大全

感叹号的句子大全把下面各句改写成用感叹号表达的句子。以文明用语的要求，将下列话换个说法(1)我请你来。1、喂，妈，今天开学了，快给钱。(2)这幅画很美。______________________________________________2、奶奶，学校号召我们捐款救灾，快给我五元钱。(3)那个法国女孩的心愿既美好又纯真。______________________________________________3、喂，老头，把锄头借我用一下。(4)西蒙死得很惨。______________________________________________(5)一颗种子的力量有这么大。按要求写句子。①妈妈对我说：“我想看看你洗的衣服干净不干净。”（改为转述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②这场电影我一定去看。（改为双重否定句，不改变原意）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③用“置之不理”造反问句。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④用“蜡烛”造比喻句和拟人句。比喻句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿拟人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、把下面的句子改写成肯定句1、如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。__________________________________________________________________________________2、每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？__________________________________________________________________________________3、我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。_________________________________________。4、小红，把窗关一下。______________________________________________照样子写句子。１、例：李老师推开门走进教室。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石３、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、例：井冈山是中国革命的摇篮。５、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、例：敌人使用了燃烧弹，邱少云的周围成了一片火海。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。６、例：天空的星星快活地眨着眼睛。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。篇二：感叹号的用法感叹号的用法（附：人教版《语文》二年级下册带感叹号朋友问我感叹号的用法，因为女儿考试填标点：啊，可怜的小鸟！孩子在“啊”的后面写叹号，老师批错了。第二次考：啊，祖国真伟大啊！孩子在“啊”的后面写逗号，又错了，这次标准答案是：啊！祖国真伟大。我说，第一种对，因为一句话没说完，叹号要点在后面。不过，我也被儿子的《语文》书整得糊涂着呢!昨晚等儿子睡熟，拿出他的书一番研究。以下是研究成果，红色部分大家留意。感叹号的用法第一、句子中带有强烈的“喜、怒、哀、乐”等情绪。如：中国人民胜利了！第二、句意中有“警告或鼓励”的祈使句。如：走开！又如：我相信你一定能成为优秀的士兵的！第三、“称呼他人或打招呼”时，有强烈语气也可以使用感叹号。如：小强！你在干什么？第四、“语气助词，感叹词”（如：吧、嘛、啊、呢、了、呀、啦）的末尾可用上感叹号。第五、“拟人化的声音”，可用感叹号表示。例：地板传来咚！咚！咚！的跑步声，不用想也知道肯定是陈咬金。使用感叹号应该注意以下几点：（一）两个叹词连用，一般是后一个叹词用感叹号。如：啊，啊！又回到故乡了。（二）感情强烈的祈使句，也可用感叹号。如：祥林嫂，你放着吧！但这种情况下，应该注意感叹号的位置，如：骑自行车的，站住！站住，骑自行车的！以上两句话意思基本相同，只是语序不一样，但是无论怎样，感叹号都应放在句尾。（三）语气强烈的反问句也可用感叹号，如：哪里有唱得这样感人的！（四）语气强烈的独词句或非主谓句后，也用感叹号。如：飞机！长途！（五）在称呼语、应答词和象声词后面，以及标语口语的末尾，如果带有强烈感情色彩，也要用感叹号。如：全世界人民大团结万岁！（六）局部引用的语言单位，其所引的内容一般不用标点，但如果是感叹号，则可保留，这一点和问号一样。如：他刚走到胡同口，突然听到“啊呀！”一声大叫。（七）带有感叹语气的引用单位放在句尾，成为句子的一个组成部分，要把感叹号放在引号里。如：行家一搭眼就愣住了，不由得脱口说了一个“好！”附：《语文》（人教版）二年级下册带感叹号的句子一、单独使用的感叹号：1、春姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”（《笋芽儿》）2、她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界啊！（《笋芽儿》）3、她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”4、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（《小鹿的玫瑰花》）（这句要是我用，就把感叹号写在最后了，不过，后面的句子较长，写在前面也算合理。）5、小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！（《小鹿的玫瑰花》）6、小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！（《小鹿的玫瑰花》）7、鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（《小鹿的玫瑰花》）8、泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（《泉水》）9、妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”（《我不是最弱小的》）10、他摇着头，说：“太多啦，太多啦！这可不行，得想个办法。”（《卡罗尔和他的小猫》）11、人们欢呼着：“周总理来了！”（《难忘的泼水节》）12、清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！（《难忘的泼水节》）13、多么幸福啊，1961年的泼水节！（《难忘的泼水节》）14、多么令人难忘啊，1961年的泼水节！（《难忘的泼水节》）15、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（《北京亮起来了》）16、妈妈说：“你不能光想，你动手做做看！”（《动手做做看》）17、我在看?书?呢！（《最大的“书”》）18、岩石就是书啊！（《最大的“书”》）19、它们都是字呀！（《最大的“书”》）20、叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”（《最大的“书”》）21、叔叔说：“用处可大哩！”（《最大的“书”》）22、“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，我也要读懂这本最大的?书?！”（《最大的“书”》）23、动物世界真奇妙！（《语文园地五》）24、大自然真奇妙啊！（《语文园地五》）25、画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！（《画家和牧童》）26、画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！（《画家和牧童》）27、画错啦，画错啦！（《画家和牧童》）28、一桶水可重啦！（《三个儿子》）29、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！（《三个儿子》）30、他是多么喜欢小汽车啊!（《玩具柜台前的孩子》）31、“在那儿！”孩子用手指向药品柜台。（《玩具柜台前的孩子》）32、小兵，咱们回家吧！（《玩具柜台前的孩子》）33、孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！（《玩具柜台前的孩子》）34、多懂事的孩子呀！（《玩具柜台前的孩子》）35、玲玲，时间不早了，快去睡吧！（《玲玲的画》）36、今天可把我累坏了！（《寓言两则》）37、啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（《丑小鸭》）38、什么时候了，还胡闹！（《爱迪生救妈妈》）39、我没胡闹，我想出办法了。不信，您瞧！（《爱迪生救妈妈》）40、“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”（《阿德的梦》）41、“哎呀！”阿德大叫一声。（《阿德的梦》）42、那么多星星，你数不清呀！（《语文园地八》）43、老师听了，赞许地点了点头，说：“小丽做得对！”（《特别的作业》）二、连续使用的感叹号：（一）合理的：44、春天来了！春天来了！（《找春天》）（这句感叹号是连续使用的，但是因为独立成句，加重语气，觉得使用合理。）45、轰隆隆！轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。（《笋芽儿》）（“拟人化的声音”，连续用感叹号表示，合理。）46、他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！（《泉水》）（这里连续使用的叹号感觉还是合理的，问好、加强语气且独立成句。）（二）不太合理的：47、她高兴地说：“多么美好的春光啊！我要快快地长大！”（《笋芽儿》）48、看！这儿还有一朵野蔷薇呢！（《我不是最弱小的》）49、卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”（《卡罗尔和他的小猫》）50、充起气来往身上一穿，嘿！别提多棒了！（《充气雨衣》）51、噢！大商场里都有！（《阿德的梦》）在我的印象中，叹号是不应该这样连续使用的，都应该放在句子末尾，但是《语文》书上都是这么用的，不知道对与错了。）三、为了加重语气而改句号为叹号的（可用可不用，用不用全凭作者意图，需要特别注意的）：52、这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来！（《阿德的梦》）53、盼了整整一个冬天，你看，春天已经来到！（《春的消息》）54、小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！（《春的消息》）55、小丽指指桌子上的画，说：“这就是！”（《特别的作业》）四、感觉应该使用感叹号而没有使用的：56、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（《小鹿的玫瑰花》）（有“惋惜”，感觉应该是叹号。）57、葡萄沟真是个好地方。（《葡萄沟》）（有“真”应该是叹号。）58、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。（《寓言两则》）（有“啊”，应该是叹号。）篇三：句号、问号、感叹号”的使用(2)“句号、问号、感叹号”的使用（一）教学目标：1.能识别一句意思完整的句子。读出句号、问号和感叹号的不同语气。2.能修改句号、问号、感叹号使用不恰当的句子。3.能给含有不同语气的句子加上句号、问号或感叹号。教学过程一、谈话导入，激发动机1.谈话导入语文竞赛一等奖。我们班很聪明。期待大家踊跃的发言。2.复习句子的概念。（1）出示6个句子，包括意思完整的句子，意思不完整的句子。出示。朗读。你发现了什么问题。揭示：一般来说，表达一个完整意思的句子，一般要包括两个内容。谁干什么；或谁怎么样。（伺机板书）句末还要加上一个表示意思结束的句号。1、小鸟出生了。2、我从象山来。3、打扫卫生。4、森林里小松鼠种的松果。5、飞机在飞（2）出示句子，包括正反例，让学生识别。（巩固句子的概念。）1、美丽的台湾岛。2、我们班上年龄最小的。3、到野外去采集标本。4、蚂蚁在树下。5、雷锋助人为乐的精神。6、这学期，我们学习了许多有趣的课文过渡：现在我们知道了，句子的完整不完整与句子的长度无关，而是要具备谁干什么；或谁怎么样。句末还要加上一个表示意思结束的标点符号。这样的标点符号常用的有三种：句号、问号或感叹号。二、识别带有句号、问号、感叹号的三种句子的语气1.教师朗读三种表示不同语气的句子，让学生说说听后的感觉。1、这棵大榕树有九米多高呢！2、这本书是你的吗？3、那我明天再来。2.出示这三种句子，学习表示不同语气的句子该用怎样的标点符号。（句号、问号、感叹号）3.这三种标点的书写需要注意什么？边说边写4.仔细读句子，不同的语气加上不同的标点。（1（2（3）我是一只漂亮的小天鹅吗5．仔细读句子，不同的语气加上不同的标点。1.动物是人类的朋友2.显微镜是医生的眼睛吗3.我才不去吃那苦头呢4.白菜和萝卜我都爱吃5.你怎么不练功啊6.你的手洗干净了吗7.有一位小朋友给句子加了这些标点，你看对吗？1.你应该自己学着穿衣服。2.乌鸦为什么会上狐狸的当呢！3.他多么喜欢语文课啊！4.今天是端午节。为什么不吃粽子？5.你在做什么，能同我一起玩吗？过渡：不同的语气要加上不同的标点，同样的句子你可以加上什么标点呢？7.他是你的爸爸有多种答案：他是你的爸爸。他是你的