2016新泰小学科学实验教学说课PPT

苏教版五年级上册第三单元《电和磁》第5节岳家庄乡东邱联办小学李文明实验的地位和作用电磁铁的磁力是江苏教育出版社《科学》五年级上册第三单元“电和磁”第5课。本课的内容是让学生探究影响电磁铁磁性大小的因素。学生在本节课的学习中，将经历一个完整的科学探究过程，通过实验获取事实——提出问题——做出猜想——制定计划——展开实验——得出结论——设计应用。这对以后做科学实验打了一个坚实基础，同时也对培养学生的创新精神与实践能力起到了非常重要的作用。实验教学目标1.知识与技能依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。2.情感态度与价值观培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。3.过程与方法学生能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、得出结论、设计应用。实验教学重点、难点•重点：经历探究发现的全过程，学生具有利用对比实验解决问题的科学思维能力。•难点：对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清晰。回顾复习实验导入见证奇迹——会跳舞的小人•材料•步骤•想想这是为什么——电磁铁•那现在老师多加一节电池看看会出现什么现象？为什么？引出课题——电磁铁的磁力电磁铁的磁力跟哪些因素有关？理论上客观分析影响电磁铁磁力的因素需要A、电池（决定电流）取决于电池个数实验①B、线圈（铜质）C、铁芯圏数多少实验②导线粗细实验③导线长短实验④实验⑤形状大小长短实验⑥实验⑦电磁铁产生的磁力估计以上哪些因素对电磁铁磁力影响较大，从而有针对性的选择实验★★★实践中证明——影响电磁铁磁力实验实验器材⑴一号新电池若干⑵漆包线若干⑶大头针两盒⑷三个形状大小完全一样的铁钉⑸三个大小一样、长度不同的铁螺栓⑹小烧杯5个⑺塑料夹子若干⑻自制装置板实验计划：1.电磁铁的磁力与电流的关系2.电磁铁的磁力与线圈的关系3.电磁铁的磁力与铁芯长短关系实验过程：做出猜想——制定计划——展开实验——得出结论——设计应用实验装置与装置说明装置板装置基座横栏1、电池多少可根据实验需要自由更换。2、塑料夹套在横栏上夹住各种类型的电磁铁3、接通电源后，电磁铁产生磁力吸起大头针，再用空玻璃杯装好被吸的大头针，断开电路后，就可以比较大头针的多少。温馨提示1、不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性2、为使实验数据尽可能准确些，每个实验请测试三次取平均数3、统一用钉帽来吸大头针实验过程、实验记录线圈数量电池节数吸起大头针的数量（个）吸起大头针的数量（个）大铁芯小铁芯结论：粗铁芯细铁芯结论结论保持其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力越大保持其他条件不变，电池节数越多，磁力越大顺序实验名称不变材料变化材料实验结论实验一电磁铁的磁力与线圈的关系电池个数绕线长度铁芯大小、长短线圈多少（60圈、120圈）电磁铁的磁力大小与铁芯上线圈的多少有关，线圈多磁力大，线圈少磁力小。实验二电磁铁的磁力与电流的关系绕线长度、圈数铁芯大小、长短电池个数（1个、2个、3个）电磁铁的磁力大小与使用电池的个数有关，通过线圈的电流强，磁力就大；通过线圈的电流弱，磁力就小。实验三电磁铁的磁力与铁芯长短关系电池个数绕线长度、圈数铁芯大小铁芯长短（5cm、8cm、11cm）电磁铁的磁力大小与铁芯的长短有关，铁芯短磁力就大；铁芯长磁力就小。实验结论实验小结，拓展延伸设计超强磁力的电磁铁•1.汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？•2、让学生说一说自己的想法。•3、动手试一试，小组比一比。创新之处•先进行理论分析，呈现要做的实验，再制定实验计划，确定需要的材料，达到授人以“渔”的目的。•通过改进实验装置，要改变的条件（如：电池个数、线圈多少、铁芯长短等）可以在装置板上直接更换，且保持其它条件不变。使整个实验的流程减少了，实验的对比性增强了，实验操作起来更形象、直观。且将多个实验整合，加强连贯性。•实验难度降低后，更有利于增强孩子们学习科学知识的兴趣与信心，掌握科学的学习方法，形成正确的科学态度和科学作风