学前教育试卷简答题

简答题1、简述执行生活制度的注意事项（1）严格执行（2）个别照顾（3）家园同步（4）预防为主2、简述《幼儿园指导纲要》中社会领域目标（1）能主动参与各项活动，有自信心。（2）能努力做好力所能及的事，不拍困难，有初步的责任感。（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则（4）乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心（5）爱父母长辈，老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国3、简述《幼儿园指导纲要》中语言领域目标（1）乐意与人交往，讲话有礼貌（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语（3）能清楚的说出自己想说的事（4）喜欢听故事看图书（5）能听懂和会说普通话4、简述《幼儿园指导纲要》中健康领域目标（1）身体健康，在集体生活中情绪安定愉快（2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己（4）喜欢参加体育活动，动作协调灵活5、简述《幼儿园指导纲要》中艺术领域目标（1）能初步感受并喜爱环境，生活和艺术中的美（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验（3）能用喜欢的方式进行艺术表现活动6、简述《幼儿园指导纲要》中科学领域目标（1）对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题（3）能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识6、简述《幼儿园教师专业标准》的基本理念（1）幼儿为本（2）师德为先（3）能力为重（4）终身学习7、简述幼儿园音乐教育活动的基本类型（1）歌唱活动（2）韵律活动（3）打击乐演奏活动（4）音乐欣赏活动8、如何培养幼儿良好的饮食习惯？（1）按时定位进食，食前有准备（2）细嚼慢咽，专心进食（3）不偏食，饮食多样（4）进餐不讲话，注意饮食卫生（5）不暴饮暴食，饮食定量9、简述有效促进幼儿身心健康发展的策略（1）提供合理的均衡营养，保证充足的睡眠及锻炼（2）创设自由宽松环境，让幼儿稳定情绪情感（3）帮助幼儿养成养好的卫生习惯，形成生活能力与文明生活方式（4）幼儿身心尚未成熟，大人需精心呵护照顾，但不可以过度包办代替，剥夺自主学习机会10、简述幼儿安全教育（1）遵守幼儿园安全教育制度（2）遵守交通规则（3）懂得生活中潜在的危险（4）教给幼儿自救的粗浅知识11、简述幼儿健康教育主要内容1.身体健康内容：（1）体育锻炼（2）生活卫生良好（3）饮食与营养（4）安全自护2.心里健康：（1）学习表达情绪（2）学习养成良好的习惯（3）性教育（4）培养交往能力（5）锻炼独立生活能力12、简述学前儿童音乐教育特点（1）形象性和感染性（2）趣味性和游戏性（3）技能性和综合性13、简述学前儿童体育活动的组织形式（1）户外体育活动（2）体育课（3）早操（4）体育节（5）户外远足（6）家庭体育活动（7）体育谈话14、简述幼儿绘画能力发展的阶段（1）涂鸦期1.5-3岁（2）象征期3-5岁（3）图式期5-8岁（4）写实期8岁以后15、简述学前儿童社会教育活动设计的基本原则（1）目标性原则（2）针对性原则（3）活动性原则（4）全体性原则（5）整体性原则16、简述幼儿园课程内容选择的原则（1）目的性原则（2）适宜性原则（3）兴趣性原则（4）兼顾“均衡”与“优先”原则（5）价值性原则（6）直接经验性原则（7）逻辑性原则（8）基础性原则（9）生活化原则17、简述学前儿童体育活动的基本内容（1）基本动作（2）基本体操（3）体育游戏（4）器械活动（5）有关冰、雪、水等活动（6）幼儿体育专项启蒙训练18、简述社会情感教学活动设计应注意的问题（1）领域定位不清晰，导致情感参与缺位（2）缺乏体验，空洞的说教难以激发幼儿情感的参与（3）没有主题活动意识，孤立的一节社会活动难以调到幼儿情感的积极参与19、单元主题活动设计中，选择与确定的主题的影响因素有哪些？（1）儿童（2）教师（3）学科知识（4）主题自身的特性（5）已经开展过得主题（6）可以利用的教育资源20、简述我国幼儿园课程改革的发展趋势（1）关注生命教育（2）重视教师专业水平的提高(3)在导教育公平的原则下使幼儿园课程管理走向多元化、自主化（4）调课程有效前提下使幼儿园课程走向平衡化，更多立足放在儿童身边（5）关注传承和发扬中华优秀文化传统（6）0-6岁学龄前儿童教育课程一体化21、简述为学前儿童选择歌曲时，其曲调应该具有的特点（1）音律较霞窄（2）节奏较简单（3）词曲关系较简单（4）结构较短小工整（5）旋律较平稳且以五声音阶为骨干22、简述学前儿童文学作品内容的选材要求（1）作品的形象鲜明生动（2）作品结构简单，清洁单纯而有趣（3）作品的语言浅显易懂，具体生动（4）作品的题材以学前儿童熟悉的生活为主23、简述目标评价模式的步骤（1）确定教育的计划目标（2）根据行为和内容来界定每一个目标（3）确定使用目标的情境（4）设计获取记录的方式（5）设计呈现情境的方式（6）确定评估时使用的计分单位（7）设计获取代表性样本的手段24、简述早期阅读教育活动的指导要点（1）尊重差异-为每个孩子提供合适阅读的环境（2）激发兴趣—让每个孩子尝试到阅读带来的快乐，对阅读产生浓厚的兴趣（3）促进交流—使每位教师家长儿童自己投入到阅读活动的指导过程中（4）鼓励应用—与儿童的生活紧密联系，在儿童的生活中区运用25、简述一次完整的美术欣赏活动包括的环节（1）整体感觉自由的谈论（2）回到整体，较深入的讨论作品给人的感觉（3）要素识别及其形式关系分析（4）创作（5）品评议26、简述学前健康教育的终极目标（1）促进儿童身体的正常发育，增强儿童的体制，促进儿童身心健康发展（2）培养儿童对体育活动的兴趣和积极参加体育锻炼的习惯，发展儿童的基本动作，同时培养儿童活泼开朗勇敢不拍困难等心理品质（3）帮助儿童获得基本的健康常识，培养良好的生活习惯及以及自我保护的初步意识的能力27、简述运用谈话法时应注意的问题（1）教师要在儿童社会教育的重点核心内容处采用谈话法（2）谈话的问题是儿童熟知的（3）教师要向全班的儿童提出问题，在大多数积极思考以后，在点名回答（4）教师提出的问题应具体，明确，难易适度（5）问题提出后应留给儿童一定的思考时间（6）谈话的最后，教师应用准确的语言进行总结27、简述学前社会教育中讨论法的优点（1）能在一定的时间内增加儿童口头表达自己认识的活动机会（2）在与教师同伴的讨论中，儿童认识得以深化，情感能够流露出来（3）讨论法还可以使儿童听到各种不同的意见（4）有利于儿童分析比较不同的意见，提高独立思考能力，解决问题和分析问题等等28、简述学前科学教育内容选择的要求（1）科学性和启蒙性（2）时代性和民族性（3）广泛性和代表性（4）地方性和季节性29、简述学前儿童体育创编的原则（1）灵巧性原则（2）趣味性原则（3）智慧性原则（4）教育性原则（5）安全性原则30、简述幼儿园教育活动设计的主要内容（1）对学习活动目标的设定（2）对学习对象、习需要的分析（3）对学习情境的发展（4）对活动资源的开发和利用（5）对学习过程的安排和调整（6）对学习对象行为的预测和评估等31、简述语言教育活动的特点（1）目的性和计划性相结合（2）引导性和互动相结合（3）专门性和全面性相结合（4）独立性和渗透性相结合32、简述选择学前健康教育内容时应注意的问题（1）教育的内容与目标应保持一致（2）教育内容与儿童的身心发展及生活经验相关联（3）教育内容与儿童的接受能力相吻合（4）教育内容适当考虑社会因素（5）教育内容要为儿童一生发展为服务（6）教育内容要具有时代性33、简述陈鹤琴“五指活动”的内容（1）健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等（2）社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等（3）科学活动：栽培植物、饲养植物、研究自然、认识环境（4）艺术活动：音乐、图画、手工等（5）语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等34、简述差距评价模式的五个阶段（1）设计阶段（2）装置评价阶段（3）过程评价阶段（4）成果评价阶段（5）成本效益评价阶段35、简述幼儿园教育活动设计的基本原则（1）发展性原则（2）主题性原则（3）渗透性原则（4）开放性原则36、简述学前儿童音乐教育中韵律活动的总目标（1）激发学前儿童对周围的事物感到好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到自然物和人造物（2）萌发他们对探索自然现象和参与制作活动的兴趣（3）使其喜爱动植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心爱护周围事物的情感37、简述小班儿童科学教育活动中的情感方面的目标（1）认知目标-能够感知理解韵律动作与音乐的关系，尝试进行创造性的动作表现，能符合音乐的情绪要求音乐表现出的手段和表情来做动作（2）情感目标-喜欢参加韵律活动和音乐游戏，积极体验参与韵律活动和音乐游戏的快乐，主动的追求用身体动作探索，表达音乐以及他人合作表演的兴趣（3）操作技能目标-能够较自如的运用和控制自己的身体动作。能够掌握运用简单的道具。能够在和合作性的韵律活动中运用动作与表情他人交流配合38、简述选择美术欣赏作品时应注意的问题（1）符合儿童的年龄特点（2）具有一定的艺术性（3）形式新颖，内容丰富多彩（4）注意欣赏作品的质量39、简述幼儿园课程内容的范围（1）有助于儿童获得基础知识的内容（2）有助于掌握基本获得方式的内容（3）有助于发展儿童的智力和能力内容（4）有助于培养儿童情感态度的内容40、简述2-3岁儿童科学教育活动的目标（1）保护好奇心，支持儿童的触摸，爬动，操作摆弄玩具和物品的行为（2）提供丰富的感觉刺激，发展感觉能力、注意力（3）初步掌握与生活经验相贴近的日常概念和科学常识（4）形成1和很多的数概念，形成白天和晚上的时间概念41、简述学前社会教育的意义（1）促进学前儿童的完整发展（2）促进学前儿童积极的社会化（3）实现社会文化的延续与发展，为社会培养合格公民42、简述学前语音教育的基本内容（1）培养学前儿童辨析性的听音能力（2）教会学前儿童正确的发音（3）培养学前儿童的言语表情（4）培养学前儿童言语交往的文明修养43、简述社会环境与社会规范认知的目标（1）知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩（2）引导儿童初步了解基本的交通规则，学习规则，生活规则等（3）引导儿童初步了解公共卫生规则，树立环保意识（4）逐步懂得正确与错误之分，激发儿童初步的是非感爱憎感（5）初步了解家庭幼儿园认识周围不同职业人们的劳动及关系，尊重他们劳动，产生热爱劳动44、科学教育活动内容评价应从哪方面入手？（1）活动的内容是否具有科学性（2）活动内容的选择是否与活动目标相一致（3）活动内容的选择是否符合时代性（4）活动内容的分量是否适当（5）活动内容是否来自儿童的生活经验，是否关注儿童的兴趣与要求，从儿童的关注点中生成内容45、简述在学前美术教育中为儿童选择范例的标准（1）范例应有美感（2）范例应形象鲜明，结构突出，帮助儿童掌握基本形象（3）范例的描绘方法应适合儿童身心发展特点，让儿童能接受（4）范例应多样化，从不同侧面反映出事物的形态，可以启发儿童的思路46、简述自我教育活动的意义（1）开展学前儿童自我教育活动有助于儿童认识和接纳自己，增进自我价值和自信心（2）有助于儿童学习认识和理解恰当表达自己的情绪情感，控制自己的行为（3）有助于儿童学会自由选择，自我决断，培养独立，自主性和对自己的行为负责意识和能力47、简述学前儿童体操的教学意义（1）学会正常呼吸（2）把生动形象的讲解和示范结合（3）重视培养学前儿童做操时身体的正确姿势，以及做动作用力的力度（4）教师要随机予以指导，用口头提示和具体的方法及时纠正错误动作（5）操节在一定时期更换，激发儿童做操的兴趣48、简述学前数学教育的任务（1）培养儿童对数学的兴趣和探究欲（2）发展儿童初步的思维逻辑能力和解决问题的能力（3）为儿童提供和创设促进数学学习的环境和材料（4）促进儿童对粗浅数学知识和概念的理解49、简述接受式学习活动的设计策略（1）遵循幼儿接受知识