故宫博物院说课稿(1)

初二语文上册第三单元第四课第一说教材•本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。这篇课文是一篇介绍我国古代建筑艺术的说明文。故宫是一个庞大的建筑群体，但是作者写作本文就像一篇解说词，学生顺着作者的解说能非常清楚的了解故宫建筑的特点。作者抓住了故宫的规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的总体特征，采用了从南到北的空间顺序及有主到次的逻辑顺序，使文章条理清楚，脉络分明。文章结构是采用总分总，结构清楚完整。本篇文章重点介绍了太和殿，太和殿的由内而外的说明顺序，以及观察静物时使用的立足点的方法，学生学习写作说明文时可以模仿使用。本教材的主要内容：1、对故宫的了解；2、对祖国的建筑艺术的自豪感。2、文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。第二、说学生在学习《故宫博物院》这篇课文前，学生已学习了《中国石拱桥》和《苏州园林》这两篇典范的说明文。在教学过程中，发现学生对如何发现说明对象的特征；有哪些说明顺序以及如何运用，有哪些说明方法及作用；说明文的语言的准确及严谨等特点，学生已能把握。所以，学习本篇课文主要是为了检验学生对这一文体知识掌握情况，使说明文的知识点能完全转化为学生的能力。此外，还需要通过实践写作来巩固所学说明文的知识。第三、说教学目标（一）“知识与能力目标”：学习本文按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，体会文重点突出，详略的得当的写作方法，初步学写说明文。（二）“过程与方法目标”：在教师的恰当引导和提升之下，学习“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。（三）“情感态度与价值观目标”：增强学生热爱祖国的思想感情，激发民族自豪感，从而进一步发扬民族创造精神。第四、说教学重点与难点1、重点：（一）了解故宫博物院全貌，理清文章的说明顺序。（二）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。2、难点：学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；第五、说教法与学法（一）图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。（二）讨论点拨法。教师设计相关问题指导学生阅读讨论，在教师的点拨下，使学生理清课文中的说明顺序，激发学生的学习兴趣。（三）拓展延伸法。标新立异，转换立足点，口头介绍故宫，内化课文知识，使学生在轻松的氛围达到学习目标。根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：预习清障法、自主悟读法、合作交流法。第六、说教学注意事项•1、在教学中尽量体现小班化的特点，让尽量多的学生参与到教学中来。尽量让每个学生的思维都得到锻炼。•2、在教学中，始终要结合文本阅读，可以采用多种阅读方法贯穿教学中，如：整体感知全文时采用默读，局部研读时采用默读朗读相结合，某个相对独立的片段结束时要朗读。•3.学生是课堂主体，主要由学生自主完成本课的学习。教师主要体现引导作用，教师在教学过程中始终与学生近距离接触。•4.注意教学成果巩固过程，在设计中有一个实践操作：在研读太和殿内部装饰时，学会用立足点介绍室内景物的方法。课内先讲然后课后写出小说明文《我的班级》，以讲台为立足点。第七、说教学步骤•（一）导入（复习说明文的知识点）：•同学们在前面已学过《中国石拱桥》《苏州园林》两篇说明文，明白应该如何来阅读说明文。同学们回忆一下阅读说明文的基本步骤。•学生回答：先找出说明对象，然后找出说明事物的特征，在主体找出说明顺序，说明方法，同时在阅读中要注意说明文语言的准确性。•（学生掌握了说明文阅读的基本方法，教师可以进一步进行引导）•问：说明对象一般在什么地方出现？•学生回答：一般在文章的第一节。例如《苏州园林》。•（教师引导，一般情况是如此，但《中国石拱桥》在讲完石拱桥的特征后，在第三节才出现本文的说明对象-----中国石拱桥。•问：说明事物的特征一般在什么地方出现？•生回答：一般出现在开头第一、二节。如《中国石拱桥》、《苏州园林》就是这样。•教师补充引导：一般情况是如此，但是近几年南京中考考查说明文时，事物特征却分布在几个小节的开头，或开头第二句话。如同学们才做过的《古诗词中的色彩美》就基本分布在文章的几个小节的开头。同学们要掌握事物的特征，还可以从主体部分作者采用的说明方法中找寻。如为了说明卢沟桥结构坚固的特征，作者采用作比较的方法，把两岸决堤和卢沟桥几乎未出过事进行比较后，事物特征就出来了。•（学生和老师一起复习说明文的知识，帮助学生回忆并巩固所学知识，为学习《故宫博物院》打好基础。）（二）导入新课，初识故宫神武门东华门太和门是紫禁城内最大的宫门，也是外朝宫殿的正门。太和殿太和殿乾清宫交泰殿坤宁宫东六宫御花园导读目标1.文章说明的是什么事物？2.说明的对象具有哪些特征？通过学生自主悟读课文，结合导读目标，从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。（三）整体感知，走进故宫。•（四）合作探究，游览故宫•1.一边默读一边画出参观故宫的行踪路线，并思考文章采用了怎样的说明顺序•2.你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？•3.文中哪些段落是向我们介绍太和殿的？是怎样介绍太和殿的情况的？（五）、研读重点，突出故宫•学生阅读太和殿的内部装饰部分，引导学生关注观察事物的立足点，以及文中出现的方位名词。•学生朗读课文的第六段，引导学生发现观察的立足点为朱漆方台，方位名词分别是正中、上面、背后、两旁。继续引导学生还发现雕金蟠龙也是立足点，方位词是从龙口里、周围、下面等词。太和殿（五）拓展延伸，重游故宫开展“我来当导游”的活动，请学生引领大家以从北向南的顺序重新游览一下故宫。并以比赛的形式选出“最佳导游小姐”和“最佳导游先生”。太和殿（六）课堂小结，升华故宫唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫的雄伟壮丽不仅向世人展示了中国古代宫殿建筑的雄伟与精美，而且向世人展示了中国人民的智慧与勤劳！同学们，身为中国人，我们应是多么的骄傲与自豪啊！因此，我们更应该好好学习，用自己的勤劳与智慧把我们的祖国建设的更加美丽富饶！第八、说板书设计总四大门空分前三殿（太和殿）间顺后三宫序御花园景山总