部编版二下之第五单元教材解析

第五单元教材分析单元说明本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错，有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。教学要点（一）课文：寓言二则画杨桃小马过河1、认识41个生字，会写25个字，会写24个词语.2、能正确流利的朗读课文，读出恰当的语气，分角色朗读《小马过河》。3、能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语复述《小马过河》的故事。4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。5、比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧、焦急的”等修饰词语后的好处。（二）口语交际：图书借阅公约1、能主动发表关于图书角管理方法的意见。2、交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。（三）语文园地五1、了解厂子旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律，认识“厨、穴”等9个生字。2、能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演—演，根据提示语读出句子恰当的语气。3、发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。4、背诵从《弟子规》中节选的内容。5、自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。课时安排寓言二则3课时画杨桃2~3课时小马过河3课时口语交际1课时（图书借阅公约）语文园地五3~4课时