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1《将进酒》教学反思刘淑艳叶圣陶老先生给语文下的定义是“说出来的为语,用笔写出来的为文”,这就是说语文教学不单要重视书面表达,口语表达能力也同样重要。在以往的诗词教学中,多为老师的讲解挖掘,学生只是一个被动的接受者。李白《将进酒》这课,我采用的是读准字音、读懂内容、读出感情的“三读”教学法。我以重视情感、态度、价值观的正确导向,遵循学生的身心发展规律和语文教学规律为依据来选择教学策略。这堂课我注意培养学生良好的语感和整体把握诗歌意境的能力,重视培养学生的朗读能力,让我的课堂充满了朗朗的书声。以前我没有发现班级有这么多同学喜欢朗读、擅长朗读,这节课不仅让我发现了班级中的许多“小诗人”,而且也极大调动了同学们的朗读积极性。语文课堂就应该书声朗朗。传统的课堂以“讲课”为主,即出发点是把知识讲出来,落脚点是让学生听懂、听明白,而新的课程改革倡导的课堂以“教学”为主,即出发点是教学生学起来,落脚点是使学生想学、会学、有效地学。新一轮课程改革提出以“和谐、互动、探究、创新”为核心理念的课堂教学模式,要求每位教师根据自己所任学科特点,形成自己的教学特色。这节课,我觉得“和谐、互动”体现的比较到位,但“探究、创新”还较欠缺。让学生有所探究、创新,首先教师要有充足的知识储备,在这一领域就应该有自己的独到见解,才能因势利导的点拨学生;其次,学生也应该充分预习,才能有探究的欲望。今后的教学中,我会坚持以教后记、学后记为切入点,对课堂教学进行不断的反思,使自己的教学再上一个新台阶。
本文标题:《将-进-酒》教-学-反-思
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