大面积提高农村小学学生计算能力的策略研究阶段性计划

《大面积提高农村小学学生计算能力的策略研究》课题研究阶段性计划一、课题目标与内容1、明确目标：通过本课题的研究，分析影响小学生计算能力的各种因素，认真研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。2、总结方法为了培养学生的计算能力，养成自我纠错的习惯，教师需要传授合理适用的检验方法。让学生掌握加减法、乘除法、方程、应用题等的验算方法，对培养学生思维的灵活性、严密性有很大的促进作用，对学生的数学素养提高和良好数学习惯的养成有不可代替的作用。3、提高学生反思能力利用“错题”培养反思能力，培养学生在做完作业后能自觉地反思，在错题出现后能利用纠错集、反思日记写出感想，写出错误的原因等，使学生在反思中真正领悟数学的思想、方法，优化数学认知结果，发展数学思维能力4、改革作业批改方式学生在计算作业中经常出错，还有一个客观原因，计算比较乏味，因而产生厌烦情绪。“×”更是抹杀学生的自信心理。怎样才能激发学生改正错误的积极性，培养他们自我检验的习惯，教师对于计算作业批改的方式也是本课题需要研究的内容之一。二、课题研究方法：1、文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。2、调查研究法:在实验开始前，对学生计算能力，通过问卷进行前期调查，摸清学生已有的计算基础，在过程中实施过程调查，在做题前进行效果调查，采用谈话，问卷，实地检测等形式，了解学生现有状况及家长反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。3、实验研究法:在常态的教学情况下，选取一个教学班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。4、经验总结法：通过实际进行归纳、检测、论证，形成课题研究报告。三、课题研究计划：1、理论学习，学习与课题有关的文章，资料，理解课题研究的内容。2、开展课题研究调查，对学生在学习中的错误率和纠错率进行调查。3、为了使学生学习习惯有所发展，数学计算能力得到提高，并逐渐学会学习，教师通过积累材料，分析思考，制订相应的措施，并到课堂教学实践中去执行，接受检验而不断调整。本学期开始，每位学生准备一本“计算天天练”本，要求学生每天练习4-6道计算题，根据学生的计算能力进行分层作业，把优、良、中、差等次分为A、B、C、D，要求教师对C、D组的学生的计算本做到全批全改。。4、老师在课堂上渗透培养学生自我分析错误原因的能力。四、具体安排：三月：1、制定本学期课题计划。2、设置“计算天天练”作业本，各实验班要求实施。四月：1、开展问卷调查，统计学生的出错率和纠错率。2、上一节计算研讨课，对课题研究进行反思。五月：1、结合本班实际举行计算能力检测，做好分析与研究。2、让学生通过写数学反思日记把自己在课堂中、试卷中、课外的计算错题进行自我分析，从而提高计算纠错的能力。3、全片小学学生计算能力比赛。六月：各项课题资料整理、归档，写出阶段性总结。三益片中心小学2013年3月6日