大学英语教学目标与阅读教学

大学英语教学目标与阅读教学上海外国语大学束定芳提纲语言学习与阅读大学英语课程要求课堂教学的功能与目标大学外语阅读教学（一）语言学习与阅读胡明扬（中国人民大学）（高二时）读的第一本小说是小小仲马的《茶花女》英译本……我就每天晚上一个一个查生词，一边看原文……我学“五柳先生”，不求甚解，只要意思懂了，就算读懂了，那时候脑子里没有什么语法概念。有的句子查了单词和短语还是读不懂，那就只得翻阅放在一边的夏康农翻译的中译本。不过我极力控制自己尽可能不去看中译本。读完了《茶花女》，把所有的生词都背了，我能记住的英文单词大概已经有我、六千，再读别的英文小说就轻松多了。接着我又读了《小妇人》和《苔丝姑娘》。这样到了高中快毕业的时候我读英文小说就可以基本上不查词典了。影响外语阅读的因素语法词汇理解程度帮助后续学习阅读速度教师的作用？母语学习过程中的阅读1.母语阅读的基础语言基础：已初步掌握口语语法和日常词汇百科知识：词汇专业知识：词汇、语法语感母语阅读的目标：深化词汇语法知识语感(熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读书破万卷，下笔如有神。)提高阅读技巧获得百科知识获取专业知识外语学习过程中的阅读1.影响外语阅读的因素：母语的阅读能力（技巧）已有百科知识已有专业知识外语的语法、词汇基础2.外语阅读的目标深化语法、词汇知识和使用能力语感百科知识专业知识（二）大学英语课程教学性质和目标大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。一般要求阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。较高要求阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70~90词。在快速阅读篇幅较长、难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。更高要求3.阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节，能阅读国外英语报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料。（三）外语课堂教学的功能与阅读教学激发兴趣提供资源和机会展示成果解决困难教授方法激发兴趣教师因素材料因素（活动）方法因素评估因素成就因素提供资源和机会阅读材料讨论话题拓展资源解决问题的资源实践的机会展示成果语言能力百科知识专业知识解决困难语言困难技巧困难知识困难传授方法直接传授间接传授阅读的方法知识积累的方法（四）德国英语教材Straighton对我们的启发教材由以下几个部分组成：Topics（其中包括Spotonlanguage,spotonjobs,Hotspot和Self-assessment）EverydayEnglishFilmanalysisSkillsGrammarVocabularyDictionaryAppendix例如，在StraightOn第11册有四个话题：SouthAfrica-theRainbowNationLivingtoday–ChancesandperspectivesOurchangingenvironmentMediaandthepress第12/13册有10个topicsTheUnitedKingdom-thenandnowIrelandTheUnitedStatesofAmericaIndiaonitswaytosuperpowerGlobalchallengesScienceandtechnologyTheindividualandsocietyShakespeare-liveThemedia-friendorfoe?Englishasagloballanguage其他内容：EverydayEnglish，包括Holidaypreparations,free-timeactivities,usingpublictransport,onthetelephone,atthedoctor’sSkills:Listeningskills,Readingskills,Writingskills,Speakingskills,Languageandstudyskills,Pictureskills,Specialskills,ProjectandpresentationskillsGrammar:Tenses,If-clauses,Thepassive,Relativeclauses,Adjectives,Adverbs,Questiontags,Modalauxiliaries,-ingforms,ReportedspeechVocabularyDictionaryIrregularverbsGlossaryInstructionsSolutionsself-assessment1-4所以，从教材的结构上来讲，既有专业知识的传授，又有语言知识的传授，同时又有技能的训练，还提供了各类学习的资源。甚至还提供了学生自我评估的资源。补充材料：1）教师手册中的CD和CD-ROM2）学生练习册（WorkbookwithAudio-CD）3）词汇手册（专门的词汇训练）4）Online-Link(547310-0000inthesearchboxat)所以，从这些内容来看，教材基本构成了一个互动的立体体系。外语阅读教学需要研究的课题外语阅读教学的特殊性：认知基础与特点学生课外自主阅读：组织与评估课堂阅读的组织：解读与讨论百科知识与阅读专业知识与阅读阅读与其他语言技能THANKYOU!