您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 金融/证券 > 综合/其它 > 时评文论证段写法公开课
作文专题之时评文如何说理学习目标1、学习时评文论证段的写法。2、掌握对时事材料进行纵深分析的方法,学会说理。看了如下的几套校服你有何看法?究竟该不该在校服画漫画,下面请几位同学进行辩论,双方把收集的观点在2分钟内陈述完,然后进行自由论辩。正方(男):可以在校服画漫画。反方(女):不可以在校服画漫画。针对在校服画漫画的现象,写一个论证段。100字左右。如何写时评文论证段?请看下面的例子并学习如何进行论证。青兰高速公路柳沟河收费站附近,两辆拉运橘子的货车先后发生侧翻,附近村民竟然闻风而动,一通哄抢。有村民面对记者采访时说:“大家都在抢,我为什么不抢”。情急之下,现场警察鸣枪示警。从出警到哄抢平息,整个过程持续了近6个小时。据甘肃省兰州市榆中县公安局调查,被哄抢的橘子有1万多斤。要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限(诗歌除外)。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作,不得抄袭。观点:从众心理要不得3、类比分析法村民们带着侥幸心理放心抢夺他人财物,想到可能警察不会把所有抢橘子的人都抓起来,可能法律不会对所有参与的村民判罪。正如中国式过马路一样,只要凑齐一拨人,便可无视交通法规闯红灯。集体行动不受罚,所以只要跟从大众一起行动,便可无视法律。思考:这是从哪个角度进行说理分析呢?分析材料现象分析相似现象练习针对在校服画漫画的现象,用类比分析法写一个论证段。100字左右。学生们在代表着学校形象、散发着青春气息的校服上面画漫画,以此宣示自己的校服有创意,自己有个性,但是没想到他们毁掉的是躲在这背后的个人和学校的形象。这正如丁锦昊在埃及卢克索神庙的浮雕上用中文刻上“丁锦昊到此一游”,炫耀自己远游世界的自豪感,毁掉的却是个人的道德素质和国家的形象。所以请在校服画漫画的同学三思后行。4、因果分析法(主观原因)1:说到底,这体现了国人“法不责众”的侥幸心理。正因为如此,所以我们得以安心的越过那道德的围栏,一如村民所说:“大家都抢,为什么我不抢。”这么多人在做,未必会罚到我身上,于是哄抢他人财物变成了心安理得。思考:这是从哪个角度进行说理分析呢?分析本质联系材料因果分析(客观原因):“中国式”的贪小便宜行为,不是中国特有,而是中国特别多。然而这些无数次被人们诟病的问题不是应该追问我们的教育吗?我们某种程度上欠缺了唤醒人类良知的教育,陈思和曾在《新华文摘》上说“少了人文教育做根本,不仅是教育的不健全,也是民族的不健全”。这种教育,不仅要放在学校中进行,更需要通过良好的社会风气来引导。分析原因(客观原因)练习针对在校服画漫画的现象,用因果分析法分析它的主观或者客观原因,写一个论证段。100字左右。学生在校服上画漫画,究其主观原因就是他们对校服的深层意义认识不足。他们不知道校服的存在的意义早已远远超出了物质本身,而上升为一所学校精魂的展现;他们也不知道对待校服的态度,恰恰折射出一名学子是否拥有应有的人文素养:尊重,感恩,集体荣誉感。因为在集体荣誉感和个人的所谓的“自豪感”面前,一些学生往往会忘记前者,所以个性张扬会变成了他们在校服上画漫画的借口。学生在校服上画漫画,也离不开它的客观原因,那就是家长、社会与学校的教育。学校应该强调校服不得涂画,违者予以惩罚。不然任由学生给校服增色,某人给校服添彩,众人会群起而仿之。家长、社会也别夸赞助长这些人,使他们不觉得这是引以为豪的事情,而是白费了当初设计者的一片苦心,损坏了个人、学校的形象。小结这节课我们学习了时评文论证段的写法。1、类比法,即用相类似的事例论证。2、主客观原因分析法。主观原因就是人的意识,自主判断等原因。客观原因就是外界的环境因素,人力不可抗拒的原因。作业针对学生在校服画漫画的现象,用所学的方法写一个论证段。150字。谢谢各位!
本文标题:时评文论证段写法公开课
链接地址:https://www.777doc.com/doc-6396695 .html