口风琴教学反思

口风琴教学反思篇一口风琴教学反思随着素质教育改革的深入，器乐教学成为音乐表现形式的重要组成部分。从去年开始，我校开展了小乐器进课堂的课题研究，我也开始了摸索口风琴教学之路，口风琴的学习无疑为音乐教学丰富了内容，调节了课堂气氛，扩大学生音乐视野。小学生活泼、好动，注意力持续时间短，但是好奇心强，喜欢新事物，一开始对口风琴充满好奇，对口风琴课也充满期待，器乐课堂的常规引导需要长时间训练，经过一年的口风琴课教学实践，我运用各种教学手段，从以下几点来反思我的口风琴教学1、趣味教学法手指操练习对于初学口风琴的学生来说掌握正确的演奏姿势和手型非常重要。通过学习手指操，让学生边看我的手型边模仿，将两个手掌握成圆球状，十个指尖相对，两手腕根部相贴，形成良好自然的手型状态，而后左右手指依次对齐，像好朋友见面碰头问好一样，随着我边说儿歌边用指尖互相叩击，或者让同桌两个学生面对面坐好，互相监督，并对他们提出了要求圆球形的自然手型状态不可改变；指关节要突出，不能伸直等等。手型操不仅提高了学生学习口风琴的兴趣，还强化了学生对手型的正确掌握。2、游戏教学法游戏教学就是在音乐课上我把课前准备好的，与音乐课内容有联系趣味游戏题目，让学生自由参加。此教学方法融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的游戏方式进行音乐知识的传授与教育。如在教授《划船歌》一课中，在教授新课之前，带唱旋律，带奏旋律与学生进行照镜子的游戏，我吹奏一句，学生模仿一句，要求学生和教师吹奏的一样，分句吹奏并降低歌曲难度，并分组进行比赛。这样的练习，不仅锻炼学生的模仿能力。培养学生学习的积极性，学生很容易就能学会吹奏歌曲，省去了繁琐、枯燥的指法练习，在玩中也为新授歌曲作铺垫。3、选材符合学生年龄阶段而该阶段的学生不仅年龄特征较小，思想集中时间短，模仿能力强。针对这些特点，选材上就要注意乐曲的简单易学，趣味性强，指法容易，或是学生熟悉的短小，容易的歌曲，这样容易吸引学生的注意力及兴趣，谱也会相对容易。同时，要不断的反复联系，巩固，特别是一些基础练习，让学生在动中学，乐中练，唱唱、练练、吹吹，并喜欢上口风琴。如《小小鸭子》、《欢乐颂》、《划船歌》等这些乐曲弹奏在五指以内，指法容易，歌谱易记，学生很容易上口，课程安排进度时我比较慢，较注重打好基础，让学生在会唱中吹奏，游戏中学，识谱中练，扎扎实实。口风琴作为课堂器乐之一，相信将会更为广泛的推广，成为学生们的良师益友，作为新世纪的教师，如何针对不同年龄段的学生上好课堂器乐教学是一个关键，在课堂实践中需要改进与反思的地方还有很多，继续努力吧！！篇二口风琴教学反思初一年级同学虽说都已经接触过口风琴，也有了一定的基础，不过在教学当中还是发现了不少问题。我针对《闪烁的小星》这首口风琴曲进行分析1节奏这首乐曲中出现了一个节奏难点，就是二分音符-，对于这个节奏，初一年级同学应该并不陌生，在《生日聚会》那一课刚刚学习过，可我发现，没几个学生是吹正确，大部分学生对于节奏根本就视而不见，只是单纯把音吹对就可以，四分、二分音符，甚至全音符的时值长短都是一样的。从而可见，学生对节奏还是没有什么概念，因此，我先让学生一边划拍一边唱谱，把每个音符的时值长短搞清楚了，再开始练习吹奏。并且在平时学习中要多加入节奏的小游戏，帮助学生认识基本的节奏型。2指法指法在乐器的演奏中是非常重要的一个环节。虽然很多人认为它微不足道，这只手指或者那只手指没什么大区别。其实指法的作用非常之大，它帮助你固定手型，帮助你用最舒服的方式弹曲子，使曲子弹奏的更流畅。学生在学习当中经常会忽略这点，随自己的喜好换指。而在《闪烁的小星》这首曲子中指法的难点就是换指的练习，我先让学生进行大调音阶练习，在音阶练习中学会穿指和跨指，然后在《闪烁的小星》的学习中，学生先在空键盘上练习指法，固定好指法后再吹。3换气很多人不会去关注换气的问题。换气在吹奏乐器中是非常重要的，换气处理不好就会破坏整首乐曲的演绎。学生换气经常紧闭嘴巴光光用鼻子换气，这种方式不算太科学，而且这样吸气，也吸不多。平时我都要求上下牙齿咬住吹嘴，微微一笑，嘴巴和鼻子一起吸气，这样就不是停留在胸腔，而是从肚子里深吸气。在这首乐曲中，一乐句比较长，很多同学如果一小节换气都吸不足气，这时，就需要找好换气口在哪里？找正确的气口其实也不难，可以在附点音符处，长音前后等等位置换气，这样使乐曲听起来还是比较完整的。在接下来的口风琴教学中，还要继续努力探究，在激发孩子们学习兴趣的同时，也能提高学生吹奏口风琴的水平。篇三口风琴教学反思口风琴的学习激发了学生主动参与学习、获取知识，不断探究和实践的热情，拓展了学生思维的空间，它是培养自主学习能力的良好途径。通过这种方法使学生真正成为了课堂的主人。一在实践中学会探究1、教师应将课堂实践与练习的时间最大限度留给学生。因为口风琴教学强调以练为主，教师在教学中只起到引导作用，激发学生学习的积极性，为学生自主学习能力的培养搭建好平台。教师对于吹与弹方法的教授，让学生通过自主练习，发现问题，解决问题，获得新知。2、注意学生学习能力的养成。鼓励学生运用已有的知识经验学会探究，自行解决吹奏中的难点。如吹奏新曲时指法的安排，教师不必每次都在乐谱上标明指法，可让学生自己编配合适的指法。遇到较难编排、吹奏困难的乐句，可以请学生示范，大家一起探究。教师只要做适当的点拨就可。二在互助中学会合作1、面向全体学生，激励主动参与。学生的吹奏能力存在差异。教师在教学中要充分兼顾不同水平的学生，便于他们在各自力所能及的范围内进行学习，为不同音乐条件的学生提供选择的机会，鼓励他们用适合的表现方式表达内心的体验。分工合作，降低难度，吹奏能力强的学生吹奏难度大的，吹奏能力差的吹奏简单的，甚至可用打击乐或哼唱的方式参与。让每个学生都尝试到成功的喜悦，增强他们的自信与积极参与的欲望。2、师生互助、生生互助，培养团队合作精神。教师既是指导者又是合作者，师生互助、教学相长。在教学中注意整体教学与个别辅导相结合，给予学生适时的帮助和指导。同时，充分发挥班级学生的骨干力量，让她们充当小老师，以点带面，发挥合作式学习的优越性，帮助其他学生共同进步，师生、生生间形成平等友好的关系，在班中形成互助学吹口风琴的良好氛围。三在评价中逐步成长评价是音乐学习过程的一个重要组成部分。《课标》指出应将课程目标中的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等全面纳入音乐学习评价系统，在注重评价结果的同时更要注重对过程的评价。教师在评价中要注意评价要有利于学生兴趣的激发、自信的培养。一般采用教师评价、学生自我评价、生生评价相结合的方法，鼓励学生敢于表现自己，发表不同见解，肯定好的方面，提出需要改进的地方。在评价中学生的认知能力得到提高，音乐实践不断进步。教师要善于发现学生身上的闪光点，对学生点滴的进步予以积极肯定，不断激励学生，逐步培养学生自主学习，勤于实践，勇于探究的精神。总之，在音乐教学中教师应有效地发挥口风琴辅助音乐教学的作用，积极探索，勇于实践，让它成为音乐课堂教学的良友金伴，使口风琴教学在提高学生的艺术素养、审美情趣，培养学生的音乐才能上起到积极的作用，从而引领学生进入音乐的神圣殿堂。看瓜教学反思军需处长教学反思钢琴教学反思