《电子产品装配》课程说课820

课程名称：电子产品的装接说课人：刘琪基于职业能力培养的《电子产品装接》课程说课平江职校：刘琪2341课程设置分析（课程设计理念与思路、课程定位)教学内容设计（内容选取、组织）教学理念与方法设计（教学模式、方法、手段）学习效果评价设计（考核模式、标准）目录•基于行动导向的课程体系设计思路按照图示阶梯从下往上完成基于行动导向的课程开发流程基于行动导向的课程体系设计思路专业培养目标：电子电器应用与维修专业本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,德、智、体、美等方面全面发展的，在电子电器设备生产、服务、经营和管理第一线工作的，具有综合职业能力的安装、调试、经营与维修的应用型初、中级技术人才。234面向区域及行业：长株潭地区、珠江三角洲、电子电器装配、销售、维修、调试、制造业。岗位群：本专业毕业生主要面向电子电器设备的生产企事业、销售和服务部门，从事日用电器、音频视频家用电器和办公自动化设备的装配、调试、销售和检修等工作。其主要的业务工作岗位群是：1、电子产品装配工；2、电子产品质检员；3、电子产品制图制板员；4、家用电器维修工。调研1学情分析：中等职业学校学生普遍存在逻辑思维能力较差，理论文化水平基础薄弱，但喜欢动手操作的特点。确定专业定位岗位分析描述专业电子电器应用与维修职业电子产品装接工任务描述1、SMT印刷板的制作；7、电路板的检查；2、SMT元件的自动贴片；8、电路板的修复；3、SMT电路板的回流自动焊接；9、电路板的清洗；4、插装元器件的预处理；10、电路板的调试；5、插装元器件的安装；11、电路板的防腐涂覆；6、插装电路板波峰焊接；12、电路板的动态老化。工作条件1、在企业独立完成规定的装配、调整与检修工作；2、大多数时间在封闭的厂房内工作；3、配备相关的操作工具及仪器仪表设备；4、符合卫生和安全操作规范；5、配有安全防护器具。员工工作前提条件1、具有中职及以上学历的电子类专业学生；2、身体健康，能吃苦耐劳；3、沟通能力强，具有团队协作意识；4、具备良好的职业道德和素养。调研后确定的电子产品装接工岗位工作情况及其岗位要求A电子产品装配工B电子产品质检员C电子产品制图制板员D家用电器维修工A1、电子产品工艺文件的识读A2、常用元器件的识别、测量、选用A3、常用电子仪器、仪表、工具的使用与维护A4、成形设备的使用与维护A5、插装生产线的使用与维护A6、元器件插装与导线的加工A7、手工焊接与拆焊A8、贴片焊接设备的使用与维护A9、电路板的检查与调试A10、生产过程规范管理A11、执行ESD和MSD操作规程B1、电子产品的组装与布线B2、电子产品的质量检测B3、电子产品的异常分析B4、数据的统计与分析B5、产品质量的状态标识B6、电子电路的分析B7、工艺文件的编制C1、电子电路图的识读C2、电子电路原理图的绘制C3、电子线路PCB图的设计C4、印制板的制作C5、印制板性能的测试C6、印制板故障的查找与排除D1、常用仪器仪表的使用与维护D2、音响设备的维修D3、电视机的维修D4、电热与电动器具的维修D5、制冷设备的维修典型工作任务分析典型工作任务行动领域分类原则1、常用元器件的识别、测量、选用7、电子产品的组装与布线2、电子产品工艺文件的识读8、元器件插装与导线的加工3、电子电路图的识读9、插装生产线的使用与维护4、工艺文件的编制10、手工焊接与拆焊5、成形设备的使用与维护11、执行ESD和MSD操作规程6、贴片焊接设备的使用与维护电子产品装配对象相同，工作内容相关1、电子电路原理图的绘制4、印制板性能的测试2、电子线路PCB图的设计5、印制板故障的查找与排除3、印制板的制作电子产品制图与制板对象相同，工作内容相关1、常用电子仪器、仪表、工具的使用与维护6、数据的统计与分析2、电路板的检查与调试7、产品质量的状态标识3、电子产品的质量检测4、电子产品的异常分析5、电子电路的分析电子电路分析与检测对象相同，工作内容相关1、音响设备维修3、电热与电动器具维修2、电视机维修4、制冷设备维修家电维修工作内容相关1、常用仪器仪表的使用与维护2、生产过程规范管理电工技术及应用工作内容相关由工作任务归纳出典型工作任务，由典型工作任务反应到行动领域行动领域的划分行动领域电子产品装配电子产品制图与制板电子电路分析与检测电工技术及应用家电维修电子产品装配模拟电子电路分析与检测电工技术及应用电视机维修学习领域学习领域的确定电子产品制图与制板学习领域描述学习领域1电子产品装配学时安排第三学期108学时学习目标1、能正确识读电路框图、电路原理图、电路装配图、明细表等设计文件以及装配工艺卡、扎线加工表、工艺说明卡等工艺文件；2、会正确选择元器件引线预加工3、能正确地对各类元器件进行识别、测量及选用4、知道常用手工焊接工具、材料种类与使用方法5、知道导线与接线端子绕焊、钩焊的工艺要求并能正确装配6、知道表面贴装元器件的性能与结构，知道表面安装元器件的装接工艺要求。7、知道插接元器件和表面安装元器件自动焊接原理；8、会使用万用表，能用万用表对简单电路进行检测，并进行一般故障检修；9、知道集成电路种类、型号及封装等知识，会使用集成电路手册；10、知道电子产品装调工艺的基本流程、基本要求与工艺原则。11、能根据工作任务的需要，使用各种工具、媒体收集资料；12、能执行ESD和MSD操作规程，文明操作，环境保护；学习内容1、电子产品的装接工艺；2、电子元器件的识别、测量及选用；3、常用电子仪器、仪表和工具的使用与维护；4、元器件插装；5、手工焊接与拆焊；6、贴片焊接设备的使用与维护；7、集成电路手册8、整机调试；9、电子产品装调工艺；10、ESD和MSD操作规程；专业能力社会能力方法能力由行动领域到学习领域，由核心专业能力作为支撑，社会能力和方法能力为关键能力资讯计划决策实施检查评估资讯计划决策实施检查评估完成工作项目专业能力沟通成本预算独立性社会能力团队合作获取信息分析问题制定计划解决问题的策略方法能力学习领域描述课程设置分析——课程设计理念1根据职业能力确定教学目标5根据职业标准设计评价标准2根据工作岗位设置教学内容4根据工作流程组织教学过程3根据教学内容整合教学项目基于工作过程设计理念电子产品装接前期课程后续课程电子专业核心课程承前启后《电工技术及应用》、《模拟电子电路分析与检测》、《数字电子电路分析与应用》《电子产品制图与制板》、《电视机维修》、《制冷设备维修》等【选修】职业素质重要课程核心工种对应课程电子专业核心课程课程定位课程定位学习领域课时数开设时间第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期电工技术及应用288144144模拟电子电路分析与检测144144数字电子电路分析与检测144144电子产品装接108108电子产品制图与制板108108电视机维修144144音响设备维修108108电热与电动器具维修7272制冷设备维修144144顶岗实习全期全期核心课程教学内容选取组织-----------框架教学计划1、接插件制作4、调频收音机整机安装与调试3、OTL功率放大器安装与调试2、LED数字钟基板手工加工载体：项目电子产品装配学习情境设计由易到难、简单到复杂的四个子领域教学内容设计——学习情境设计序号学习情境学习目标学时学习情境1接插件制作了解插接件与导线加工的流程,了解产品加工过程中的相应管理制度，初步养成良好的电子产品装配工作作风与职业道德。15学习情境2LED数字钟基板手工加工初步了解电子产品元器件的装接工艺，掌握电子元器件的识别了解元器件成型设备的使用与维护方法，了解元器件插装方法，掌握手工焊接方法。24学习情境3OTL功率放大器安装与调试通过对OTL功率放大器的分析，使学生学会识读电路图；通过对该电路的装调，能够对元器件进行正确的识别、测量和选用;能够看懂仪器仪表的使用说明书并熟练地运用它们进行电路的简单调试,能够养成安全文明工作的习惯。24学习情境4调频收音机整机安装与调试能够看懂电路图，理解收音机工作原理,能够掌握贴片式元件的焊接方法，能够熟练完成收音机的调试，养成良好电子产品装配工作作风与职业道德。45教学内容设计——学习情境设计学习领域电子产品装配学习情境3OTL功率放大器安装与调试学时24学习目标通过对OTL功率放大器的分析，使学生学会识读电路图；通过对该电路的装调，能够对元器件进行正确的识别、测量和选用；学习内容依据OTL放大器的技术要求，进行元器件选型、元器件质量检验方法选择、元器件成形方案选择，给出放大器制作的初步方案；初步方案讨论确定后，分析方案实施的质量控制点，得到详细实施方案；教学方法建议宏观教学方法：引导文法微观教学方法；任务驱动法考核与评价评价内容：基本知识技能水平评价、任务完成情况评价、团队合作能力评价、工作态度评价、项目完成情况演示评价评价方式：自己评价、小组评价、教师评价教学资源使用工具学生知识与能力要求教师知识能力要求实践与理论一体化教室、OTL放大器成套元器件、印制电路板、引导文、任务书、工艺文件镊子、斜口钳、电烙铁、万用表、信号发生器、示波器具备识图能力，焊接能力，会操作基本仪器仪表能分析电路原理，熟练使用各类仪器仪表及工具，熟练掌握手工装接工艺。教学内容设计------学习情境以工作任务为主线以行动导向为核心以学生为主体以教师为主导教学理念教学手段与方法教学方法教学方法讨论法探究式教学案例教学法角色扮演法任务引领法项目驱动法头脑风暴法阶段教学法项目引导文教学课件演示录像工艺文件评价表情境说明学习说明学习领域学习情境学习单元一二三课程资源七要素教学方法与手段设计资讯计划决策实施检查评估学生独立完成教师引导学生完成学生具有学习者与生产者双重角色教师有车间主任、教学者双重身份六步教学“车间管理”教学模式知识的学习过程能力的培养过程教学模式教学方法与手段设计学生中心教学方法与手段设计六步教学法教学资源建设教学方法与手段设计2本课程考核的指导思想是促进学生岗位技能掌握、综合素质提高和专业基础知识掌握。本课程考核包括过程性考核和期末笔试，过程性考核占80％，期末笔试占20％。过程性考核由个人评价、小组评价和老师评价组成，考核涵盖课程四个学习情境实施全过程。考核评价指标包括学生工作态度和团队精神、产品质量控制、各种上交材料、汇报答辩情况。1课程的考核模式与标准学习情境名称分值考核项目所占比例个人评价得分小组评价得分教师评价得分合计（个人占15%、小组占25%、教师占60%）学习情境一：接插件制作10分工作态度和团队精神10%产品质量控制60%各种上交材料10%汇报答辩20%学习情境二：LED数字钟基板手工加工15分产品质量控制60%各种上交材料10%汇报答辩20%学习情境三：OTL功率放大器安装与调试20分工作态度和团队精神10%产品质量控制60%各种上交材料10%汇报答辩20%学习情境四：调频收音机整机安装与调试35分工作态度和团队精神10%产品质量控制60%各种上交材料10%汇报答辩20%过程性考核总计分学生过程性学习成绩考核表----考评分数分配考核等级工作态度和团队精神产品质量控制上交材料质量汇报答辩优（90分以上）无旷工、旷课、迟到现象；团队意识强，能组织、协调、帮助小组其他成员；安全文明工作，工作态度积极。具有产品质量意识；产品工艺符合标准，性能指标符合要求；操作生产合格率达90%以上。按时完成每个情境的内容正确，字迹工整；总结报告有条理，内容完整。汇报思路清晰；能流畅讲解成果性能参数及效果；能正确回答老师、同学提出的问题。良（80分-90分）无旷工、旷课、迟到现象；服从小组工作安排，团队合作精神良好，能帮助小组其他成员；安全文明工作，工作态度良好。具有产品质量意识；产品工艺符合标准，质量符合要求；操作生产合格率达80%以上。按时完成每个情境的学习要求上交的材料，内容80%正确，字迹工整。能将成果的性能、参数及效果讲解清楚；回答老师、同学提出的问题80%正确。中（70分-80分）有一次旷工、旷课或三次迟到现象；积极性一般，工作被动；服从工作安排，能与小组其他成员进行协商讨论。有