弗洛伊德的心理学研究及主要理论观点

人格结构理论人格发展阶段论关键词五个犹太人改变了西方世界：1、摩西,他说一切都是律法;2、耶稣,他说一切都是苦难;3、马克思,他说一切都是资本;4、弗洛伊德,他认为人的一切活动的根本动力源于动物性本能,即性。在文明、道德、法律的框架下,人本能地将性压抑于潜意识之中,以其他形式发泄;5、爱因斯坦,他说一切都是相对的。西格蒙德·弗洛伊德SigmundFreud1856年－1939年弗洛伊德•犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。1856年5月6日生于弗莱堡，1939年9月23日卒于英国。•17岁进入维也纳大学，25岁获医学博士学位，同年开业行医，担任临床神经专科医生，终生从事精神病的临床治疗工作。•在探寻精神病病源方面，弗洛伊德抛弃了当时占主流的生理病因说，逐步走向了心理病因说，创立了心理分析学说，认为精神病起源于心理内部动机的冲突。他思考敏锐、分析精细、推断循回递进、构思步步趋入，探讨问题中，往往引述文学、历史、医学、哲学、宗教等材料，揭示出人们心灵的底层。著有《梦的解析》、《精神分析引论》、《性学三论》、《图腾和禁忌》、《日常生活的心理病理学》、《自我与本我》等。个体自我本我超我现实环境冲突协调本我（id）：位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我具有很强的原始冲动力量、弗洛伊德称其为力比多（libido）。本我是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。它遵循快乐原则。人格结构理论弗洛伊德认为幼儿的精神人格完全属于本我，幼儿没有羞恶观念，其全部生活都受欲望支配，不管条件和社会道德，处处要求满足自己的愿望，寻求快感。他说，孩子们不管社会的一套常规，“他们都顺其自然地暴露自己的兽性”。孩子在幼时常是毫不隐蔽地表现利己主义。但是随着小孩年龄的增长和经验的累积，教育和习俗的影响，会不再盲目追求满足，渐识时务，从本我中分化出自我。。人格结构理论自我（Ego），从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用是调节本我与超我之间的矛盾，它一方面调节着本我，一方面又受制于超我。它遵循现实原则，以合理的方式来满足本我的要求。人格结构理论超我（Super—ego），位于人格结构的最高层次，是道德化了的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，其形成是社会化的结果。超我追求道德原则，它具有三个作用：一是抑制本我的冲动，二是对自我进行监控，三是追求完美的境界。自我本我超我现实环境协调冲突本我、自我、超我的关系个体人格发展阶段论佛洛伊德认为，人格的发展，主要是本能的发展，本能的根源在于身体的紧张状态，多集中于在身体的某些部位，称为动欲区。他将人格发展分为五个时期：（1）口唇期；（2）肛门期；（3）性器期；（4）潜伏期；（5）生殖期口唇期：从出生到1岁左右，性感带主要集中于嘴唇、舌头和口腔粘膜上，是“为吸吮而吸吮的享乐”满足。这种吸吮的第一个性目标是母亲的胸乳，随后是自己身体的一部分，如手指。肛门期：2~3岁左右。婴儿的性感带转移到肛门周围。婴儿通过排便以消除排泄物给肛门带来的紧张感，并从中得到排便后的轻松的快感。性器期：4~5岁左右。此期间儿童性生理的分化导致心理的分化，儿童表现出对生殖器的极大兴趣，性需要集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足，而且通过想象获得满足。此期间男孩会经理“恋母情结”，对于女孩，则经历“恋父情结”。潜伏期：6~12岁左右。在这一时期，儿童的兴趣转向外部世界，参加学校和团体的活动，与同伴娱乐、运动，发展同性的友谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足，娱乐和运动等，