浅谈高校学生干部的管理

浅谈高校学生干部的管理学生干部是学生中的优秀代表，是高校学生自我教育、自我服务、自我管理的中坚力量。学校作为培养人才的主阵地,承担着培养社会主义事业建设者和接班人的根本任务,学生干部在学校的教育管理中起着非常重要的作用，培养和管理好一批具备综合素质好、工作能力强的学生干部，是搞好学生教育管理工作的关键。然而，随着市场经济的发展市场经济体制的建立和完善，市场竞争激烈，高校学生干部队伍中出现了这样或那样的不良现象。如何选拔、培养学生干部，激发学生的主观能动性及内在潜能，充分发挥学生干部的作用，是每一个教育工作者急需解决的问题。一、高校学生干部存在的问题1、思想素质不过硬。随着我国社会主义市场经济的发展大学生已不再又红又专，学生干部任职前后的态度迥异，其竞选的初衷改变，服务意识淡薄，工作热情逐渐下降，部分同学对学生干部的任职目的有所偏差功利化色彩严重。2、工作态度不端正。有些学生干部在工作面前有所取舍，在缺乏监督的情况下投机取巧，或存在幕后指挥现象。出现大一学生干部埋头干，大二学生干部出谋划策，大三学生干部指手画脚的现象3、待人接物的两面性。部分学生干部定位出现偏差，强烈认同自己的领导者、教育者和管理者身份。忽略服务同学的基本初衷，滋长干部乐趣，缺乏与普通学生沟通，其思想行动脱离集体，在普通学生或在低资历学生干部面前出现骄傲的心态和行为，而在老师或高资历学生干部面前表现的谦虚乖巧。二、高校学生干部管理的几点建议1、加强学生干部管理建立制度是基础建立学生干部选拔、任用、考核、奖惩制度。通过老师推荐、民主选举和自我推荐相结合的办法，设立学生干部资源库,确保有更大的空间来选拔最优秀的干部。在任用干部上引入竞争、聘用等社会用人方法，“择优录用”学生干部。定期考核学生干部的“德、能、勤、绩”,综合测评学生干部各方面的素质。依据考核结果，对学生干部进行更新调整，实现“优胜劣汰”,保证学生干部队伍的动态流动及活力。2、加强学生干部管理选好苗子精心培养是关键培养优秀的学生干部，选拔工作显得尤为重要。在选拔过程中，应注意几个原则：一是要保证学生干部有较强的责任感和事业心，保证学生干部工作的积极性和主动性；二是要在广泛听取学生和老师各方面意见的基础上，做到公正、公平、公开、民主选拔干部；三是要保证合理的学生干部队伍结构,确保学生干部覆盖到各个部位、各个层面，要注意在新生中选拔优学生干部。学生干部的素质直接影响到学生工作的成效,要力求好中选优、早期发现，以保证选出高质量、相对稳定的学生干部。在选拔的基础上应重点培养学生干部以下几个方面的能力：一是培养学生干部的语言表达能力。语言表达能力是学生干部做好工作的重要手段，较好的语言表达能力可以准确反映上级精神及个人思想，声情并茂、有感染力的语言让人产生共鸣，能够把每个干部的职能发挥出来，把同学们不同见解统一起来,把大家的积极性调动起来，以宣传组织同学，落实各项工作。二是培养学生干部的人际交往能力。学生干部要开展工作，就需要与各种各样的人打交道，要善于同领导、老师、同学或其他人建立良好的人际关系，加强沟通和交流，为工作的顺利开展创造良好条件。三是培养学生干部的情绪控制能力。学生干部要有认识自身情感,善于控制情绪的能力。有驾驭自我能力的学生干部,善于抑制自己的感情冲动,表现为有原则地对待事态的变化,使自己的行为服从于社会道德标准,服从于集体的需要，行动过程中不会因情况变化就惊慌失措,遇到问题能冷静处理，不意气用事，这有利于工作的开展。四是培养学生干部分析解决问题的能力。学生干部的工作是个系统工程，学生的思想、学习、生活问题涉及方方面面的因素，这就要求学生干部要有较强的分析研究能力，善于接触、观察、分析存在的实际问题并作出准确的判断。五是培养学生干部的创新能力。学生干部要开拓工作新局面，就必须具备锐意进取、不断创新的方法和技能，能把握时代脉搏，及时更新观念，不墨守陈规，善于发现问题，敢于提出自己的独立见解，能坚持真理、改正错误，提出新的设想。3、科学运用激励机制是保障高校管理人员可以根据学生干部人生价值动机可以因人而异地采取相应的激励手段。如工作激励、成就激励等方式改变阶段性热情现象。工作激励即委以恰当的工作激发学生的工作热情，这主要包括二个方面的内容一是分配工作要尽量考虑学生的特长和爱好人尽其才；三是要使工作的要求既具有挑战性，又能让学生敢于接受。这样就为学生干部提供了活动的舞台，用其所长从而激发学生干部的工作热情，提高他们的工作能力。成就激励主要是指正确评价学生的结果。在此基础上给予合理的奖励，这也是激发学生干部发挥优势，全面提高综合素质的一项重要措施。参考文献[1]沈崴：《高校学生干部培养过程问题与对策研究》.思想政治教育研究，2006(4).[2]张东宁：《新形势下学校党建工作的思考》.井冈山学院学报(自然科学版)，2005(4).[3]刘英：《浅谈高校学生干部综合素质的培养》.中国高等教育，2003(3)。