七年级英语-Unit-5-I’m-watching-TV(Section-B-3a)教学反思Alwq

Unit5I’mwatchingTV.(SectionB3a)教学反思----黄丹“阅读课”在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。教材是基本的课程资源,但不是唯一的课程资源,它为教师与学生的学习和交流提供了范例。初中英语阅读课的教堂应紧紧围绕“初中生学习方式的研究和探讨”这一主旨而展开,让学生通过本课学习进一步得到听说读写能力的锻炼,同时也培养了他们自主学习和运用语言的能力。1．导入新课,重视热身。我利用班上同学的照片，引出旧知识进行复习，让他们在快乐的氛围中进入课堂。2．阅读过程,明确目标。阅读中我运用了学校提出的“3+1”教学方法,让学生自主进行阅读。只有通过学生的自我阅读,学生才能获取语言信息,充分发挥其主动性和积极性,体现学生学习的主体地位。我首先让学生快速阅读指定内容,初步设疑,然后再给出逐步加深的任务，让他们在完成任务的同时，运用自己所学的语言知识。3．提升主题,训练能力。在第三个步骤中,我首先鼓励学生用简略的方式表达自己对文章的见解和领会,然后围绕课文开展各种方式的口笔头交际活动,例如复述课文、问题讨论、调查、画图讲故事等,以达到深入理解课文、进一步强化语言运用能力的目的。总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效地引导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。何雁林老师：在课堂设计和教学实践中，黄丹老师深入理解并践行了学校“3+1”课改理念。她始终把学生作为学习的主体。黄丹老师通过精心设计和开展活动，让学生有极大的兴趣积极参与其中，当堂就能复述乃至背诵文章，真正实现了课堂的高效。我们初一英语备课组在实践学校“3+1”课改目标时，始终坚持高效课堂这个目标不动摇。在本堂课中，黄老师首先用班里学生日常生活的照片引入新课，一开始就激起学生浓厚的学习兴趣和参与意识。在学生热烈的讨论之后，黄老师马上又为给学生带来一个游戏。每位同学任务明确，积极参与。在Names,Activities,Places几个栏目的错位搭配中，学生既享受了错位语言的乐趣，又充分的运用了本单元的目标语言。紧接着，黄老师又引领着孩子们回归课本。她让学生就课文的插图进行谈论，进一步运用目标语言；并为学生学习、理解文章奠定了基础。接下来黄老师通过6个tasks让学生层层深入地理解并掌握课文。至此，黄老师已初步完成了“3+1”中3的教学。但她并不满足，接着她又引导孩子们如何自己摹写或创作，从而实现了加1的目标。一个优秀的导演引领着一群出色的演员为我们带来一堂精彩的英语盛宴。