浅淡现代信息技术与课堂教学的整合

浅淡现代信息技术与课堂教学的整合【摘要】全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，在信息化社会中，教师必须掌握信息技术与课堂教学的技能，从而达到素质教育的终极目标。【关键词】现代信息技术课堂教学整合现代信息技术与课堂教学的整合，就是根据课堂教学的需要，充分发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入课堂教学中，因材施教，自主创新学习，优化教学进程，从而提高教学质量，促进素质教育的实施。一.现代信息技术是课堂教学的重要资源现代信息技术是课堂教学的重要资源。概括起来，现代信息技术的作用体现在以下方面：第一：促进教学模式的改革。教会学生获取、加工信息的能力，给学生创设最有利的信息环境；运用多媒体教学软件，创设有利学生个别化学习的教学模式。第二：促进教师角色的转变和专业能力的提高。教学功能以训练学生为主，师生关系向伙伴关系转换。教师则从传统的知识传授者和灌输者的角色转变为学生学习的指导者、课程的开发者、群体的协作者、信息资源的设计者和查询查、学生的学习顾问等角色。教师这种角色转变的趋势在信息化社会中已不可逆转。教师应当具有与教育环境相适应的必备素质。因此，对广大在职教师加强现代教育技术，特别是多媒体、计算机网络技术的培训已刻不容缓。第三：实现各种资源的整合与共享。现代信息技术是以“数字化为新动力”的多媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术。一般学校普遍使用的现代信息技术以四种方式为主：单一电子、多媒体、网络、多媒体网络，都改变了传统教学的单一模式。网络教育资源具有形式多样化、便捷性、共享性、时效性、互动性、内容丰富等特点，从而为实现整合和共享各种课程资源提供了技术支撑。二.倡导信息技术走进课堂，在多媒体及网络环境下，信息技术与课堂教学整合模式的构建，从以下几方面实现1、激发动力。在课堂教学中，采取创设情景，任务驱动的教学方式开展教学，激发学生学习兴趣，明确每堂课的教学目标和任务，激发了学生创作，完成任务的欲望和热情，达到自主学习的目的。2、自学探究。运用信息技术提供具体、丰富的素材，创设典型事物形象，设疑置问，引导学生观察、认识、理解、探求新知识，达到培养学生综合、分析、观察的能力。3、合作交流。在现实条件或虚拟情景中，师生交流，充分发挥以学生为主体、主导的作用，同学间互相讨论，交流学习体会，达到了在交流中发展，在交流中学习。4、反馈评价。对学生自主或合作交流学习的情况及时反馈，并分析评价，及时改进教学方法，提高教学效率和质量，以便推进素质教育的发展。三.提高教师自身能力，发挥信息技术的作用在教育信息化时代，教师是实施的主体，但现在有些教师由于在观念和自身对信息技术能力的掌握不够不能很好地成为整合的主体。比如有的教师认为麻烦或怕麻烦不愿意使用信息技术，还有的教师因为自身信息技术能力不够，导致在课堂教学中不能流畅地使用信息技术。那么教师在教育实践中应该有怎样的实际表现呢？首先，要树立现代化教育观念。教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织、协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。其次，要有应用现代信息技术的能力。现在有很多学校都购置了计算机、建立了多媒体教室，但并不是所有的教师都能根据所教学科内容在互联网上用浏览器查阅教育教学资料、制作课件对所教学科进行有效整合。现在有些教师对所教的学科教学目标虽然了解，但对如何充分利用信息技术去突破教学中用语言无法描述的情景、用信息技术帮助解决教学中的重难点，较好在完成教学目标不能很好地把握。所以说课程整合不仅要求教师掌握信息技术手段，本学科教学所要达到的目标、教学中的重点和难点、还须深刻了解教育的本质、传统教学的优点和局限性。这就要求教师在课程整合的过程中注意积累，想方设法获取各种有用的信息，如有目的地经常上网搜寻信息或阅读有关纸质媒体、电视媒体、电子读物，对信息源的了解越多越好，要能从一般人不易察觉之处发现那些隐含的信息，并不断提高自身的分析和判断能力。四.发挥信息技术的作用，培养学生自身素质首先，培养学生解决问题的能力。计算机通过图像、文字、声音、动画等表现出来，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，更能调动他们的思维，让感觉、知觉、思维及想象等心理活动都处于兴奋状态，使他们形成求知的内驱力，而且还能营造良好的教学气氛达到创造性学习的目的，从而培养他们的创新意识。利用现代教育的各种媒体技术，为学生营造了探索研究的氛围，既体现学生的主动学习和自我主动发展的过程，学生在形象直观物体展示面前，又能抓住解决问题关键和提高解决问题的能力，达到学习新知识的目的。其次，培养学生想象和创造能力。多媒体课件的授课方式不但使一些抽象的知识形象化，更重要的是激发学生主体参与的意识，自觉主动地学习，为学生提供自我动手，探索问题的机会；课堂上真正做到以教为辅，学生以学为主的教学方式，真正体现学生是学习的主人。现代信息技术与课堂教学整合要取得进展和成效，教师必须要有先进教育教学理论的指导，紧紧围绕培养学生创新精神和实践能力这一中心，灵活运用信息技术，合理设计教学资源、教学内容，对传统的教学模式进行重新建构，唯其如此，我们才能在整合研究之路上有所创新有所突破。总之，在信息时代的今天，教师已由原来的主导者转变为学生学习的指导者、帮助者，学习资源不再局限于教科书，变被动学习为主动研究，培养了他们的创新精神和解决实际问题的能力，使他们成为信息时代的主力军。信息技术与课堂教学的整合的出现，必然使教育信息化更深层次推进。相信，在广大教育同仁的共同努力下，祖国的明天会更好。【参考文献】[1]刘茂森.《信息技术与课程整合的理论与实践》。[2]郭绍青.《信息技术教育与学科课程整合》。[3]田宓，罗代鸽.《运用现代信息技术，优化课堂教学》